王坦

[摘    要]在“立德树人”背景下，学科德育已成为教育领域研究的热点问题。笔者试图以体育学科德育为切入点，以共生理论为基础，探索新的体育学科德育的新路径。本文阐述了“德体共生”的内涵，分析了德体共生教学中存在的问题，并提出了解决这些问题的策略，为研究小学体育学科德育提供参考。

[关键词]德育;体育教学;德体共生

2020年9月，在围绕“十四五”规划编制召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，习近平总书记强调，要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，加强和改进学校体育美育，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。因此，深化基础教育课程改革，建构与发展学科课程及其课堂教学有效德育渗透的教学运作机制，以及探究与推进社会主义核心价值观进教材、进课堂和进学生头脑的实效路径与有效方法，是当前我国基础教育持续深化改革发展迫在眉睫与亟待解决的重大课题。体育是学校教育的重要组成部分，教学是学校体育的关键环节，小学是培养学生优良品德的基础阶段，体育教学是道德教育的有效途径。

一、“德体共生”的内涵

“德”即道德品质，是指一个人的道德特征和道德标志。“体”顾名思义指体育，但是这里“体”的概念在本文中仅局限于学校体育。在学校体育与健康课程中，德是体育教学的目标之一。……