张华旭

（延边教育出版社，吉林 延吉 133000）

朝鲜族是我国少数民族之中双语教学成果较显著的民族之一。朝鲜族高中汉语教材一直以来都是由延边教育出版社汉语教材编辑室编著。下面笔者将通过内容分析、数据统计等方法，对2006—2016版本的朝鲜族高中汉语教材的选文组合方式进行介绍，并探究其优化配置的可行性。

一、选文数量

在选文数量上，前4册教材各分为6个单元，每单元4篇课文，每册共24篇课文；3年级用“现代文阅读”部分共8个单元，每单元4篇课文，“古诗文阅读”部分有4篇课文，共计36篇课文。其中，篇目前标有*号的为课内自读课文，标有△号的为课外阅读课文，其余为课内讲读课文。第1册的前5个单元中，每单元各有3篇讲读课文和1篇课内自读课文，第六单元为4篇课内自读课文；第2册和第3册的编排与第1册相同；第4册的前5个单元中，每单元各有2篇讲读课文、1篇课内自读课文和1篇课外阅读课文，第六单元为4篇课内自读课文；3年级用“现代文阅读”的8个单元与第4册的前5个单元编排情况相同，“古诗文阅读”则为4篇课外阅读课文。具体数量见表1。

表1 各册各课型选文数量

教材选文数量是否合适，主要是看其是否适用于教学实践。吉林省教育厅办公室《课程、课时与学分安排指导表（试行）》（2007）中规定：“汉语的1个模块教学时间为54课时，相当于1学分；汉语不分必修、选修。”每周3课时，每学期共18周上课时间。高中三年共需要修满6学分，每学期1学分，即相当于在每学期54课内完成一册书的学习。……