江苏省常州市武进区星韵学校 盛月芬

小学中段正是学生身心急剧发展的重要时期。这个阶段的学生热爱生活，对身边的事物充满了好奇，教师要正确引导他们去发现、创作、探索，做习作中的发现者，做习作中的创作者，做习作中的探索者，不断丰盈习作的泉源，不断丰富习作的经验，不断丰厚习作的收获。

一、引导学生做习作中的发现者

1.在参与中发现

有趣的活动是学生认识世界以及了解世界的重要途径。在习作教学中开展有趣的活动，能够为学生更好地认识生活、获取丰富的写作素材提供必要的帮助。

在习作教学“写一件让你最高兴的事情”时，教师组织学生开展了“贴鼻子”的活动。课前引导学生观察黑板上板画的缺了鼻子的“大头贴”，发现“缺了鼻子”这一奇怪之处，发现“大头贴”的可爱之处。启发学生：缺了“鼻子”，咱们可以怎么玩？大家在讨论中达成共识：玩“贴鼻子”。在贴“鼻子”的过程中，每个识别方向、平衡身体、稳步向前、找寻鼻子的方法都成为大家发现的主要目标，学生好笑的动作、夸张的表情，每个人贴的位置各不相同的鼻子……都是有趣的发现。虽然“贴鼻子”的活动并不新鲜，但用上“发现者”的眼睛，即便是如此简单的活动却显得那么有趣、那么新鲜，触及和收获了很多平时忽略的观察和感受，每一个环节的参与都让学生走得更近了，感受更深了，收获也更多了，随即带来的就是写作素材更丰富了。

第二学段提出要“观察周围世界”，这比第一学段的“留心周围事物”提高了一步，不仅仅是“观”，还要“察”。