江苏省南京市江宁区南京市东山小学 魏 华

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。角色扮演是英语教师喜欢开展的活动，能锻炼学生的语言输出，帮助学生体悟课文中人物的情感变化，培养学生开口说英语的兴趣。

译林版小学英语教材中的卡通板块故事性和趣味性强，许多教师会选择让学生进行角色扮演，但是角色扮演活动也会出现很多问题，如果教师指导不够细致，很容易出现学生角色分配不足，课堂上角色扮演只是表面上热闹的现象，从而导致学生并没有在实质上有所收获和进步。

二、角色扮演遇到的问题

1.学生表演缺乏指导

小学生的学习特性就是爱模仿，也爱表演。但学生不是演员，由于年龄的特点，他们对于表演的把握不能一步到位，这时就非常需要教师的耐心指导。美国心理学家罗斯说过:“每一个教师应当忘记他是一个老师,同时应具有一个学习促进者的态度和技巧。”对于三年级刚刚接触英语的学生来说，兴趣肯定是有的，但缺乏语言基础的支撑，表演时必定会遇到不少问题，因此教师的指导更有必要。

【情景描述】笔者在课堂上看到过这样一个场景，那是三年级的学生们在学习完Unit 1之后，当时教师让他们在准备之后进行表演，有一组学生站到讲台上支支吾吾的，个别学生根本说不出话来，还有的不停地偷看书本，不敢看下面的同学。……