江苏省锡山高级中学实验学校第一小学 朱丹艳

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语教材是英语课程资源的核心部分，在必要的情况下，应及时更新教材。学校还可以适当选用国内外优质的教学资源或开发适用的校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。基于这一标准，近年来，绘本成了小学英语课堂补充资源的首选。英语绘本多以丰富多彩的图片为主，文字为辅。鲜艳具体的图像能刺激儿童的视觉神经，帮助儿童对绘本内容产生长时记忆，有利于英语学习。而图片中丰富的隐含信息留给课堂更多的探讨空间，同时意味着给予了学生更大的思考空间，这对学生思维的发展起到正向引导的积极作用。

一、精心设计活动，多维度促进学生思维发展

在绘本教学中，教师结合课堂活动及常规步骤，采用不同的思维训练方式，学生的思维能力可得到不同层次的发展。如：观察图片、看视频等活动，发展学生的具象思维；体验表演，发展学生的动作思维；分析辨识、归纳建构，发展学生的逻辑思维；推断归纳、评价创新，发展学生的创新及批判思维。教师应把握各类型活动和思维的内在关系，给予学生时间充分、方式多样、感受真实的活动机会，采用多维手段，关注多种类型的思维，进行适切的思维引导，在发展多种语用能力的同时多维度多途径发展学生的思维能力。

1.利用多模态信息，促学生具象思维提升

朱永生认为，模态是指交流的渠道和媒介，包括语言、图像、颜色、音乐等符号系统。……