韩盛勇 匡新吾

摘要：随着信息、科学技术的飞速发展，网络资源对人们生活的影响越来越大，微课的应用便是互联网革新校园教学模式的典例。多媒体和电子教学软件等新颖教学资源改变了传统的中学数学课堂，怎样科学、有效地利用微课模式增强初中数学课堂的趣味性和创新性是教师应深入思考并落实到实际教学的重要问题。本文结合案例探究了教师如何在初中数学教学中合理开展微课模式并提升教学效率。

关键词：微课模式;初中数学;教学效率;有效策略

前言：

互联网承载许多新鲜的观点与内容，教师应积极学习接触先进的教学理念和授课资源，主动提升自身的信息化教学能力，结合数学动画视频、线上互动等信息课程方式引导学生热爱数学，感受数理天地的魅力。将微课应用到初中数学教学有利于锻炼学生的逻辑性思维和创新思维，满足当前社会培养实用型人才、具有核心素质人才的要求，是一种事半功倍的教学方法。

一、理解微课内涵，革新数学课堂

微课的传播和流行是受到当前短视频、自媒体大火的背景影响，它通过录制时长较短的

视频来进行快捷、简便的课程。微课模式应用起来十分轻松，在播放视频的较短时间内便能完成对某一知识的讲解和梳理。微课通常借助多媒体为载体进行，具有生动易懂、逻辑清晰、引人入胜的教学特点。结合新课标的策略和国家素质教育的要求，微课等信息化教学模式成为了教学领域的创新力量。从初中数学教学方向上看，微课模式的应用价值、发展期望十分可观，能够起到提升数学课堂教学效率的作用。微课既可以在教师讲课的过程中给学生播放，又能帮助学生更好地完成家庭作业和复习课上所讲的知识，打破了在校学习的时空局限。通过微课的辅助，学生课下提前预习和自觉复习的学习需求得到了更具体的满足，这有益于学生探索能力和钻研精神的双重提升。

微课模式需要教师在课前完善好教学视频内容，同时教师要嘱咐学生在观看微课的过程中记录下所遇到的看不懂、题目难以解决的部分，并结合学生的反馈信息实时完善微课内容。教师可以充分利用网络平台，创建班级数学网址来监督学生微课视频的学习情况或组织线上数学答疑，倡导问题意识和批判性反思。微课模式强调内容迁移、多元思考和创新驱动，它不仅体现了网络技术与初中数学课堂的整合性实践，还贴合了双减政策，让教育真正回归生活。

二、良好利用微课，及时巩固知识

结合近年来的授课经验，我大致将初中数学知识分为根底和重难点两部分。关于基础性的概念、公式和理论，大多数学生可以通过熟读教材和课上听讲达到理解与把握。但涉及到部分重难点知识，尤其是九年级的数学知识难度较大，学生需要课下教学资源的辅助点拨以及反复接触才能真正掌握解题的方法。其实，学生对知识的记忆是否牢固不单在于教师课上的讲授是否清晰、是否有趣，更关键的是学生课下有没有及时复习和巩固当天教师所讲的知识。熟能生巧，只有在反复的记忆与练习后才能把知识融会贯通。在课前预习中，微课能够担任启发者和引导者的角色;在课后复习时，微课更能起到答疑解难、点播拔高的作用。教师应鼓励学生把课上讲解的内容通过观看微课的方式进行复习，查缺补漏，避免问题的积攒。

教师在为学生布置学习微课视频任务之时，应当注意突出微课的重点，对学生难以理解、容易混淆的知识点通过动画、色彩字体等直观方式强调出来，给学生留下深刻的视觉印象从而辅助记忆。教师还可以在微课中加入一些经典或高频的数学中考题型，让学生在有了强化的记忆训练后及时地进行应用练习和自我检测。通过题目完成情况，教师能够更确切地知晓学生存在哪些困惑，明确接下来的教学方向。

三、坚持研习微课，师生共同进步

在培养学生核心素养和思维能力的过程中，教师要坚持对知识应用实践的注重并经常进行经验总结，才可以更全面地完善并实现初中数学教学目标，并及时调整数学上课方式上的不足。教师应明白，相比于死记硬背式学习，微课模式更容易使学生接受，更能吸引学生的课堂注意力，能够在播放微课视频的短期时间内培养中学生的知识总结能力和知識迁移能力。使孩子们在亲身实践中感受知识，让他们对教材产生自己的独特理解。教师应引导学生以实践的方法来解决数学问题，同时找到自己喜欢的数学学习方法。

就湘教版的初中数学教材而言，经常能遇到一些结合生活背景来创设知识情境的题目。所以教师要注重生活教育，在微课模式中加强对学生空间想象能力、画图能力的培养。如数学的几何想象思维、函数数形结合的解题方法等，都可以将其在微课中以动画形式直观生动地展现出来，经过反复的练习与应用，引导学生将数学理论与实际问题紧密联系起来。在数字化时代从微课模式中学习、探索顺应了新课改的教育要求，让数学与媒体技术接轨，激发中学生的数学兴趣。

结束语：

综上所述，微课模式的开展确实对于初中数学教学质量和效率的提升产生了积极影响。教师要充分了解微课模式的特点，坚持研习信息技术知识，将湘教版数学教材内容和微课模式良好结合。

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