但世辉 李茂炽

在学校德育工作中，具体的职能部门（政教处或者德育处）的工作人员要甘当“店小二”，愿做“孺子牛”，德育工作才能落到实处。

当好班主任的勤务兵

班主任不怕一日又一日地起早贪黑，也不怕一遍又一遍地开导学生，怕的就是听见这样的声音：

“张老师，流血了，流血了，你快去看看……”剛刚参加工作的张老师一时惊慌失措，赶紧冲向教室，只见小明同学正在用剪刀划自己的胳膊。

“李老师，玻璃被砸了，桌子凳子都被掀翻了……”当班主任10余年的李老师，虽没有新手张老师那样惊慌，但也顿时紧张起来，迅速冲进教室，看到小华同学正在发泄情绪。

上述案例中的学生是班主任工作中最大的痛。一方面，这些孩子很可怜，大多数来自离异家庭，或是留守儿童，从小缺乏关爱。另一方面，这些孩子随时都有可能因为老师或同学的一句话受伤，或者伤害他人。班主任很想让这些孩子走出阴影，但班主任势单力薄，只能反复和家长沟通，很多时候，也是效果甚微。

怎么办？此时，德育部门的工作人员就要当好全体班主任的“勤务兵”，像店小二那样，做到有呼必应、随时待命，像孺子牛那样真心服务、无私奉献。当学生中出现过激事件时，德育部门工作人员就要第一时间赶赴现场，协助班主任处理，给予班主任最大的精神支撑;当教师和家长出现争执时，德育部门工作人员更应该和班主任一起，对家长晓之以理，动之以情，站在学生身心健康的角度去说服家长。