张文强

年初，学校少先队大队部通知各班举行中队委和小队长改选。得知消息后，很多学生跃跃欲试。经过个人申报、公开演讲、现场答辩等环节，12名品学兼优、责任感强、充满正能量的学生从20名报名者中脱颖而出。他们很快进入了各自的角色，工作得有声有色，管理得有板有眼，我自然轻松不少。

一天课间，我无意中发现小宇的左臂上佩戴着一个“二道杠”臂章，这可是中队委的标志啊，可是，在我的印象中，他只是参加了中队委一职的竞选，并未当选。他的臂章是从哪儿来的呢？小元悄悄地告诉我：“张老师，小宇的臂章是从校外的小店里买的，他经常在我们面前炫耀呢。”

我本想当众批评小宇，让其他学生引以为戒，但转念一想，他为什么要冒充中队委呢？或许他有自己的想法。何不静观其变？想到这里，我决定先观察。

冒充中队委后，小宇的变化让我惊喜。他主动打扫卫生，协助组长分发作业，帮助科任老师拿教具，甚至制止校园里的一些不文明行为。但我发现一个现象：在我的课堂上，他从不佩戴臂章，而在课间或者其他学科的课堂，他则像变戏法一样，把臂章戴在肩上。估计他是担心被我看出来。

其实，每个孩子都有表现的欲望，都有得到他人肯定的渴望。学校评选中队委的初衷，不就是激发学生崇善向美的精神吗？绝大多数孩子对于臂章都充满了渴望，并努力用行动去争取。然而，因名额有限，只有少数孩子如愿以偿，更多孩子只能眼巴巴地看着。

小宇自备中队委臂章，恰恰说明他非常在乎这“二道杠”，从某种意义上说，“二道杠”是他学习的动力，激励着他自觉做一名文明守纪、积极进取的好学生。既然如此，我又何必让他出丑呢？

作为教师，我可以理解小宇的心情，但弄虚作假的行为是不对的，如果一直假装不知道或者不采取应对措施，其他孩子可能跟风做出类似行为，到时候可能不好收场。

一天班队课后，我召集中队长、中队委开会，要求凡是有中队委臂章的同学都要参加。不到一分钟，来了4名同学，小宇没来，看来他是担心自己的“戏”就此落幕。我立即安排中队长把他喊来开会，而且强调有中队委臂章的同学都要参加，一个都不能少。这下，小宇只好扭扭捏捏地跟着中队长走进办公室。

我让他们谈工作体会，孩子们畅所欲言，小宇却目光游离。我提醒：“作为班级的一分子，每个人都要有主人翁意识，要为班级建设和发展出谋划策。小宇，你来谈谈自己这段时间的工作体会吧。”他不好意思地抬起头，第一句话就是：“张老师，对不起，我是假冒的中队委，这个臂章是我买的，不是你发的，我欺骗了你。”

我故作惊讶，停了一会儿才说：“哈哈，我早就知道啦。”这时，他睁大眼睛问：“张老师，那你为什么不揭穿我呢？”我笑了笑，说：“不管白猫黑猫，能捉到老鼠的就是好猫。不管是不是我任命的中队委，只要关心集体，乐于助人，得到了同学们的肯定，那就是合格的班干部。通过这段时间的观察，我决定给你‘转正，今后你就大大方方地戴上中队委臂章，做踏踏实实为班级服务的小黄牛吧。”听到这里，他激动地点点头，说：“谢谢张老师！我一定和其他中队委一起好好服务班级。”这时，我伸出手，中队长、3个中队委和刚刚转正的小宇把手伸过来，6只手紧紧地贴在一起，6颗心也在靠近。（文中学生均为化名）

（作者單位：江苏省徐州市解放路小学）

责任编辑  魏  萌