陈露

“晚上撸不撸？”

“几点开始挂？”

“昨天开黑打双排真的爽！”

“你那么菜也能吃到鸡？”

连续好几天了，每次课间来到教室，我总能从学生热闹的讨论声中隐隐约约听到这些让孩子们振奋的话题。进一步观察后，我竟然发现，在我们班，不打游戏的男生一只手就能数得过来，还有大半女生也爱玩，甚至还有不少学习成绩不错的孩子是“吃鸡”狂热粉。

悄悄观察几天后，我设计了一份《关于手机游戏的悄悄话》的调查问卷，然后选择一个时间，告诉他们最近我的观察和疑惑，并且希望他们与我分享最真实的状态和想法。在“你觉得游戏对你的意义”这个开放性问题的回复中，“无聊”“孤独”“解压”“成就感”等是出现最频繁的词。我明白，手机游戏之所以成为他们课间的谈资，是因为只有在虚拟世界中，他们才能获得归属感，赢得成就感，逃出无聊的生活。

我们班学生都来自农村。虽然现在的农村家庭生活水平普遍提高，孩子的物质需求普遍得到了满足，但是由于父母的工作性质、文化水平、教育理念等的局限，很多农村家庭的孩子其实未能得到家长高质量的陪伴。此外，农村的基础设施也相对落后，图书馆或者书店都不是农村的学生方便去的地方，更别说冬令营、夏令营等活动。

如何让这些孩子的生活变得有意思？我选择了与家长并肩作战。

我给全班每个家长都写了一封信，信中写了孩子的困境与心声，让家长自查。很多家长其实也知道问题出在哪儿，他们更想知道的是怎么做。结合农村家庭的具体情况，我把4个亲子活动方案推荐给家长，看哪些活动他们能配合做到，如“爸妈，我来给你做顿饭”“爸妈，我陪你上一天班”“爸妈，我讲名著给你听”“爸妈，我想和你看一场电影”。呼声最高的是“爸妈，我来给你做顿饭”活动。有很多家长表示，4个活动其实都可以做，他们都能配合。只要班主任愿意给家长机会，教给他们正确的方法，为他们创设条件，他们也愿意全力配合学校教育。

我们一起尝试的第一个活动是“爸妈，我来给你做顿饭”。活动的时间是连续三周的周六周日，每做一顿饭（早中晚不限），就在签到卡上完成亲子签名。孩子需要做到：①自己（可以带上父母）前往菜市场购买食材;②自己清洗和处理（可以请教父母）食材;③自己独立完成烹饪任务;④成果拍照存档。我提前给每位家长下发了3张评价表，让他们记录孩子在这3周中的做饭次数，并且给自己的孩子打分。在评价表最后一栏，我设置了“我想夸夸我家的娃”留言区，家长可以就每次孩子的表现对孩子竖一竖大拇指，找到孩子的闪光点。那段时间，一到周末，我就能看到家长的微信朋友圈在“晒”娃，那种骄傲、满足和幸福感都能溢出屏幕。

除了家长“晒”，我也在教室里给学生“晒”。每周一小结。我将本周评价表和存档的成果照片收上来后交给宣传委员，由宣传委员在教室后排的宣传板上展示。我请孩子们分享自己的生活体验：菜场讨价还价，第一次操刀杀鱼，炒菜时油水四溅……第四周的班会课之前，班委组成的评审团回收了所有的评价表，根据每个人的做饭次数和得分评出奖次。让人哭笑不得的是，几乎每一栏打分项上，父母都给了自己的孩子满分。

回顾本次家校共育活动，我有以下3点反思：

不是真的爱“吃鸡”——从现象关注真实的需要

以本班学生热衷“吃鸡”游戏这一现象为契机，我设计了一份问卷调查，通过问卷调查，我了解到，学生沉迷“吃鸡”，反映的是学生合理的精神需求未能得到满足。孩子们的课余生活单调，学习几乎成了生活全部，农村家长对孩子的评价又往往以分数为唯一依据。因此，对于很多没有在学习中体验到快乐的孩子来说，学习就成了他们生活中的压力源，这就使他们转向在虚拟世界中寻找自我价值。此外，中学生进入了青春期，处于心理断乳与心理依赖的矛盾之中，与父母在情感上日益疏离，但仍然对父母存在很大的依赖心理，需要家庭尊重并肯定他们的独立性，又需要家长在他们失落时给予鼓励和陪伴。而现实生活中，农村家庭家长由于文化水平、教育水平、工作性质等局限，往往无法满足孩子的需要，使得孩子产生了失落感和孤独感。所以，“吃鸡”反映了孩子心理需要的缺失。

一起去买很多“菜”——用活动满足需要

随着家庭教育受重视程度越来越高，以家校共育活动为载体，架设家校沟通的桥梁，与家长统一教育目标，引导家长出力，形成教育的合力成为促进学生健康成长的必然选择。通过“爸妈，我来给你做顿饭”“爸妈，我陪你上一天班”“爸妈，我讲名著给你听”“爸妈，我想和你看一场电影”等丰富多彩的家校共育活动，我们为亲子互动创造活动场域，充分尊重学生在活动中的主体地位，让学生在不同的活动中体验到生活的丰富和乐趣。

主动想喝“养生汤”——以评价激发更高的需要

活动过程中，我注重及时反馈评价。无论是让家长在“我想夸夸我家的娃”中留言，在微信朋友圈“晒”照，还是班级每周在宣传栏展示，多元的评价不仅让孩子在和諧的亲子关系中找到爱和归属，也激发了他们的自我成就感，生发孩子内在的驱动力，促进他们进一步追求更高层次的需要。

当然，并不是这一次活动就彻底满足了孩子的心理需要。这个过程就像熬鸡汤，不仅要佐料丰富，而且炖的时间要久。以后，我将继续秉持家校共育的理念，陆续开展家校共育活动。我们为孩子开展的每一个活动，都旨在达成一个共识：比游戏更好玩的是生活。我们今天，喝碗鸡汤，不“吃鸡”。

（作者单位：浙江省宁波市宁海县大佳何镇初级中学）

责任编辑  陈建军