方海洋

一天午自习时，同学们正做着自己的事情，教室里非常安静。突然，彬彬起身向讲台冲过来，大声说：“老师，熙熙老骂我，还诅咒我，已经好多次了！”彬彬涨红了脸，愤怒和委屈写在脸上。

我有些疑惑：这不对啊，彬彬和熙熙性格都很温顺，再说，他们还是一个院子里长大的伙伴呢！同学们也都好奇地看着他们。

于是，我问彬彬：“他怎么骂你，还诅咒你了？”

“老师，您过来看！”彬彬指着他的课桌说。

我走过去一看，彬彬的课桌上有一行用尖锐的东西刻出来的字：彬彬，愿你次次考试鬼魂附体，至少当场晕倒。字体歪歪斜斜，但清晰可辨。不少同学也凑过来看，还有同学把这行字念出来了，惹得大家哄堂大笑。这下彬彬的脸涨得更红了。

“老师，您给评评理！”彬彬再次请求。

“熙熙，这字是不是你刻的？”我问。

“是的，老师，我烦他！”熙熙回答得倒是干脆，大有敢做敢当的气概。

“你们不是好朋友吗？你烦他什么呢？”我很不解。

“我们以前是好朋友，但现在不是了！以前上小学时，我们的成绩都差不多，老师总表扬我们。现在到了初中，他次次都比我考得好，我爸爸没少批评我！”熙熙情绪十分激动。

这时，我回头看了一下彬彬，发现他更沮丧了。虽说这只是同学之间的小摩擦，但如何化“危”为“机”，让教育效果最大化呢？考验我这个班主任的时候到了。

“彬彬，今天这件事，老师要向你表示祝贺！”我淡定地说。

“祝贺我什么？”彬彬有些懵。

“彬彬，你想啊，熙熙刻的这句话表明他承认你比他优秀，你能得到别人的认可，老师难道不应该向你表示祝贺吗？更何况，认可你的人是同样优秀的熙熙同学啊！”我一脸笑意地打趣。

说到这儿，教室里安静下来了，同学们的眼睛似乎都亮了，彬彬和熙熙也不例外。彬彬没作声，算是接受了我的说辞。熙熙显得有些诧异，表情轻松了不少。

接着，我又说：“彬彬，老师不仅要祝贺你，而且要向你表示最热烈的祝贺！”

“为什么呢，老师？”彬彬的嘴角漾起了笑意。

“你想啊，这行字是熙熙一笔一画刻上去的，这说明什么？说明你的优秀已经到了让他刻骨铭心的地步，他要把你刻在桌上，刻进心里啊！”

此刻，教室里掌声雷动，同学们都笑了。彬彬早已笑得合不拢嘴，熙熙也笑了，略带些尴尬。接下来，该开导熙熙了。

“熙熙，老师也要祝贺你！”

“老师，是我错了！”熙熙涨红了脸。

“那老师更要向你表示祝贺了！同学们，你们想啊，熙熙同学多有眼光啊，他不刻张三的名字，不刻李四的名字，专挑彬彬这样品学兼优的同学，是不是很有眼光？另外，他‘揪住一块儿长大的老同学彬彬不放，是不是说明熙熙非常重视他和彬彬的友情？还有，熙熙能认识到自己的错误，说明他知错能改！”我又开始打趣。

我环视全班同学，说：“同学们，如果一个同学既有眼光，又念友情，还能知错就改，我们该不该向他表示祝贺呢？”

全班同学异口同声地回答：“该！”

最后，我请彬彬和熙熙走上讲台接受祝贺。在我和同学们的掌声中，他们登上讲台，大方的彬彬张开双臂，给熙熙一个拥抱。

“彬彬，是我不对，你的成绩比我好，我应该向你学习，不应该嫉妒你！”熙熙先开口。“熙熙，我也不对，是我太小气了！”彬彬也道歉。

掌声再次响起来。此刻，一抹秋阳斜穿过窗户，照在彬彬和熙熙纯真的脸上，好看极了。

一场“诅咒”风波，就这样在几句幽默而不失尊重的“打趣”中平息了。

（作者單位：湖北省孝感市文昌中学）

责任编辑  魏  萌