方海洋

一天午自习时，同学们正做着自己的事情，教室里非常安静。突然，彬彬起身向讲台冲过来，大声说：“老师，熙熙老骂我，还诅咒我，已经好多次了！”彬彬涨红了脸，愤怒和委屈写在脸上。

我有些疑惑：这不对啊，彬彬和熙熙性格都很温顺，再说，他们还是一个院子里长大的伙伴呢！同学们也都好奇地看着他们。

于是，我问彬彬：“他怎么骂你，还诅咒你了？”

“老师，您过来看！”彬彬指着他的课桌说。

我走过去一看，彬彬的课桌上有一行用尖锐的东西刻出来的字：彬彬，愿你次次考试鬼魂附体，至少当场晕倒。字体歪歪斜斜，但清晰可辨。不少同学也凑过来看，还有同学把这行字念出来了，惹得大家哄堂大笑。这下彬彬的脸涨得更红了。

“老师，您给评评理！”彬彬再次请求。

“熙熙，这字是不是你刻的？”我问。

“是的，老师，我烦他！”熙熙回答得倒是干脆，大有敢做敢当的气概。

“你们不是好朋友吗？你烦他什么呢？”我很不解。

“我们以前是好朋友，但现在不是了！以前上小学时，我们的成绩都差不多，老师总表扬我们。现在到了初中，他次次都比我考得好，我爸爸没少批评我！”熙熙情绪十分激动。

这时，我回头看了一下彬彬，发现他更沮丧了。虽说这只是同学之间的小摩擦，但如何化“危”为“机”，让教育效果最大化呢？考验我这个班主任的时候到了。

“彬彬，今天这件事，老师要向你表示祝贺！”我淡定地说。

“祝贺我什么？”彬彬有些懵。

“彬彬，你想啊，熙熙刻的这句话表明他承认你比他优秀，你能得到别人的认可，老师难道不应该向你表示祝贺吗？……