□凌云志 赵志强

现代学徒制是我国职业教育近年来国家大力提倡和推进的人才培养模式，在包括《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中都对此进行了确认，《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》对于国家推行学徒制度进行了明确，教育部从2015年就开始布局实施现代学徒制试点，分三批布局了558个现代学徒制试点单位，覆盖1000 多个专业点，惠及10 万余学生和学徒，有超过2200 多家企业参与[1]。从表面上看，现代学徒制的试点和推进取得了一定的成效，为在全国职业院校进行推广积累了经验，而从内涵上来看，现代学徒制中企业参与的深度与广度，在整个学徒培养过程中的话语权等还存在着一定的障碍，以院校为主导进行现代学徒培养的格局还没有得到根本性扭转，企业对于学徒培养的热度还没有被点燃，而根本原因仍然在于企业的相关权益和在整个过程中的话语权主张还没有被确认。

一、现代学徒制中企业话语权的内涵

（一）学徒培养的话语权

现代学徒的培养是要实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，对于人才培养的要求更贴近于企业生产实际，更接近于企业岗位要求，在学徒培养过程中企业要从顶层设计开始就深度参与，贯穿于整个学徒人才培养过程。国家在有关……