□虞红 许广敏

第七次全国人口普查数据显示，我国60 岁以上老年人口已达2.6 亿，占总人口比例的18.70%，其中65 岁及以上，占比达13.50%，与2020年相比，60 岁及以上人口比重上升了5 个百分点[1]。为应对日益增长的老龄化趋势，我国在十九大报告中就提出了“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”的要求。然而，解决人口老龄化带来的问题，除了加快经济发展、实现物质养老外，也必须重视教育养老。教育作为一种重要的社会参与方式，对于老年人身心健康发挥着积极作用，但当前全国六万多所老年教育机构仅能满足700 万人的学习需求，占全国老年人口比重不足3%，现有的教育资源远远不能满足老年人庞大且不断增长的教育需求。因此，随着老龄化程度不断加剧，拓展老年教育资源、推动老年教育的形态变革成为老年教育发展的时代议题。在这一趋势下，老年自主学习团体的发展基于自主性强、限制性少、经费低廉等优势，备受关注，成为发达国家解决老年教育困境的重要方式，但这一模式在我国并没有引起应有的重视。本文基于近年来全球老年教育形态的变革趋势，以及自主学习团体的特点，探索我国老年教育转型发展的路径。

一、近年来全球老年教育形态变革趋势

随着全球经济、科技、医疗卫生等水平的不断提高，人类寿命不断延长，人口老龄化早已成为全球性的议题。对社会经济、政治、文化、教育等发展的影响是全面的。……