□张健

职业教育课程是学生在校学习的知识、技能和素养的总和。它是师生共同开展教学活动、建构学习共同体的载体，是教育思想转化为育人现实和结果的核心纽带，是人才培养的真正的基础工程，也是提高人才培养质量的根本追从和关键“落点”。

一、职业教育课程改革的时代必然

美国小威廉姆E·多尔指出：“我们正不可改变、无以逆转地步入一个新的时代。”“在这一新的后时代，我们需要探索并尊重彼此的思想与存在感”[1]。这个时代在我国的当下职业教育语境中就是追求教育高质量发展的新时代。其意涵是：教育大国走向教育强国的新时代；教育服务于高质量经济发展的新时代；人民享受世界水平现代化教育的新时代；中国教育走向世界舞台中央的新时代。新的时代国家对高等职业教育更加重视和期待，新近召开的职业教育大会习近平总书记做出重要指示，要求“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”践行总书记的嘱托和期望，职业教育责任重大，使命光荣。如何应对变局、服务格局、优化布局、开创新局，必须深化职业教育育人方式、办学模式和课程改革，使其更加符合职业教育的本质规律，更加契合类型教育的本真特色，才能使“大有可为”的职业教育真正转化为“大有作为”的具体实践和育人成效，实现职业教育技能报国、技能强国的目标。

我们认为，新时代“增强职业技术教育的适应性”，提高职业教育高质量发展的目标，“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”，关键在于课程改革。……