北京日坛中学 王玉英 梁 岩 田 宇

在新课标的引领下，计算思维已经成为中小学信息技术课程的核心教学内容，这也是信息技术学科内在价值的体现。关于中学生计算思维的培养也应成为中小学信息技术教师特别关注的核心问题。但长期以来，在教学实践中存在重视程序语法教学，忽视真实问题分析与解决的现象，这导致学生缺乏对实际问题分析能力的锻炼，学习没有迁移性，这是阻碍学生核心素养提升的因素之一。研究团队基于对小初高一体化的学生计算思维的培养，在三年的教学实践研究基础上总结提炼出学生计算思维的培养策略，以期对小初高各阶段学生的计算思维培养起到借鉴作用。

一、核心概念界定

2017 年版《高中信息技术课程标准》中对计算思维的界定：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。所谓教学策略，是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案（李芒，1999）。

二、小初高一体化培养学生计算思维的策略研究

（一）利用调查问卷摸清教学对象计算思维基础

在进行每轮教学实践研究之前，我们分小学中段、小学高段、初中、高中四个阶段采用问卷调查的形式对学生进行了信息技术基础及计算思维情况调查。……