韩之彦

（景德镇市第五中学，江西景德镇 333000）

音乐是初中阶段非常重要的素质类学科，对培养学生的音乐素养十分关键。在传统教学模式中，教师对音乐教学的重视度不高，导致音乐课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性受到很大影响，不利于提升音乐教学的质量。因此，为了更好地保障音乐课堂教学的质量，教师还需要充分认识到传统教育模式的局限性，将情感教育引入课堂中，通过情感教育来更好地开展课堂教学，让学生更好地理解音乐内涵，提高学生的音乐素养与音乐知识水平。

一、初中音乐教学中存在的问题

新课程改革更加重视学生的全面发展，音乐教学也越来越受到重视。但是，初中音乐教学依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师教学理念落后。教师容易受传统教学模式的影响，习惯采取传统的教育教学理念，在教学中处于主导地位，将精力放在理论知识和音乐技巧的教学上，对培养学生的综合素养能力多有忽视，不利于学生的学习和发展。其二，教学方式单一。在传统教学模式中，教师大多以“灌输式”教学为主，导致课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性普遍不高，音乐教学质量也受到很大的影响，不利于提升课堂教学的质量。其三，情感教育缺失。音乐是一门素质类学科，在这类学科教学中，调动学生的情感是非常重要的。只有将学生情感调动起来，才能让学生真正融入音乐教学。但是，教师在开展音乐课堂教学的时候，忽视了情感教育的重要性，导致课堂教学缺乏情感投入，学生对音乐作品的感受也不深刻，不利于提升学生的综合素养。……