曾海娟 贾厚林

（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏无锡 214028）

开展劳动教育是深入落实全国教育大会精神，全面贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）要求，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。当前，虽然职业学校有些课程中融入了劳动教育，但多侧重于劳动技能方面，而欠缺对学生劳动科学素养全面、系统、科学的培养。新时代，职校生的全面发展需要系统性、科学性的劳动科学教育，这既是“以劳促全”的育人要求，也是帮助学生透彻了解劳动本质、掌握劳动技能、形成正确劳动价值观的有效途径。

一、新时代职业学校劳动教育课程特征

（一）综合性表现在基于人才培养方案“五育融合”，强调大中小学贯通

《意见》指出，要贯通大中小学各学段，与德、智、体、美相融合，体现劳动教育在时空和内容上的综合性。一是在纵向上要根据大中小学各学段的特点开展劳动教育，对低学段起到启蒙、体验、建立初步职业概念的作用，对高学段起到培育劳动观念、劳动态度及劳动精神的作用，为创新性劳动及升华个人劳动价值奠定基础。二是在横向上要进行跨学科融合，将劳动教育融入五育之中，融入具体的专业课程、公共课程之中。劳动教育不是其他学科的增加部分，而是其他学科本身就应蕴含的育人要素。三是在空间上要进行家校行企社的协同育人，涵盖学校校内外所有生活空间，并在各个空间的交叉运行中提升劳动素养。……