霍军祥

（天水市麦积区新阳中学，甘肃天水 741031）

随着新课程改革的推进，有一种观点曾经引起教育界的广泛重视，这种观点就是有效教学。很显然，对于有效教学而言，其中最为关键的一个字就是“效”，不同的教学理念对“效”的理解不同。然而，无论是传统的基本知识、基础技能（以下简称“双基”），还是新课程改革中提出的三维目标，它们都是有效教学中应有的内涵。现今，人们开始追求对学生核心素养的培养，在学科教学中追求学生应具备的、能够适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力，应当是有效教学的内涵。对于高中生物学科而言，有效教学当然还有其独特的含义，理解这层含义并在教学实践中面向核心素养开展有效教学，才是当前高中生物教学的重要内容。对此，笔者进行了深入的探究与思考。

一、核心素养背景下高中生物有效教学的内涵

核心素养与高中生物学科核心素养是两个概念，前者是后者的上位概念，对前者的理解强调必备品格与关键能力的培养，对后者的理解需要依据《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》中的定义。根据定义，生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个要素。一般认为，核心素养理念下的教学既要引导学生开展高效的学习，又要结合有效的教学方法，全面培养和提升学生的学习能力、合作能力、探索精神和创新精神，促进学生科学探究、科学思维、科学方法、科学认知的全方位发展。……