苏蕾蕾

（杭州市濮家小学，浙江杭州 310016）

随着新课程改革的发展和素质教育的实施，人们越来越重视小学阶段英语教学过程中学生自主学习意识和综合英语素养的培养。这要求教师在课堂教学中转变以往“先教后学”的教学手段，对巩固性和练习性作业进行重新设计，颠覆传统英语教学中枯燥的作业形式，如背诵、默写和练习，以设计前置性作业的方式，引导学生融入英语语篇，自主“先学”。结合学生前置性作业的完成情况，以及学生对语篇的掌握程度，教师可以优化自身的教学计划，促进小学英语课堂教学有效性的提高，培养学生的自主学习能力和综合英语素养。

一、小学英语语篇教学中前置性作业的设计问题及其原因

由于受到应试教育和落后教学理念的影响，当前小学英语语篇教学中前置性作业的设计存在诸多的问题，这些问题的出现，在很大程度上影响了学生对英语语篇的学习效率和学生综合英语水平的提高。首先，许多教师不重视前置性作业的设计，在教学过程中未能充分认识到前置性作业对提高学生自主学习意识、培养学生独立思考能力的重要性，使得大多数前置性作业流于形式。其次，教师未能在设计前置性作业的过程中，结合实际教学内容、学生的学习需求和新课程改革的目标，开展作业设计，且未能根据学生的实际学业水平，分层设计前置性作业，使得部分学生在完成前置性作业的过程中，感觉难度较大，影响了学生完成作业的积极性和兴趣，造成前置性作业的效用低下。……