黄 莉

（南通师范第一附属小学校，江苏南通 226000）

目前，通过对小学语文古诗词教学进行抽样调查，从已掌握的数据中发现，大部分学生因为幼儿教育进度不统一、家庭教育不同步，导致学生对古诗词掌握的情况各异，这无疑会在极大程度上影响语文教学的效果。进行古诗词教学工作，处理学生知识分层是教师需要完成的首要任务，教师应该全程跟踪学生的学习情况，以学生课后作业、课上表现作为掌握、判断学生学习近况的依据，同时需要根据学生的性格特征及喜好，选择相应的元素丰富教学内容，吸引学生对知识的关注。这是解决语文分层的前提，在此基础上，教师结合学生学习近况，按照教学目标，灵活选择教学方法，推进古诗词教学工作。

一、小学低段古诗词教学的儿童视角特点

（一）生活化

小学生因为阅历不足，所以对外界未知的事物会感觉新奇，虽然学生在新环境中会感觉到不适，但是仍然难掩激动、兴奋的情绪，这是小学生在此年龄段的特征。小学生因为阅历不足，所以学习古诗时难以从作者的言语中快速理解作者想要表达的含义。低年段学生对事物的认知主要来自原生家庭，语文教师在教学期间，需要分析学生当下的心理特征。传统教学方法并没有根据学生的特征来灵活设计教学方案与模式，而是采用“灌输式”教学方法平铺直叙地讲述教材内容，导致学生对学习语文知识产生抗拒心理。教学内容过于单调、无聊，很难持续吸引学生的关注。……