孙响

（苏州科技城实验小学校，江苏苏州 215100）

薛法根老师在多年的教育教学研究中，形成了具有个人特色的教学风格，也影响着众多的一线语文教师，特别是薛老师主张利用组块教学训练学生言语表达的一些观点和做法，更是值得研究和借鉴。

一、激发小学生言语表达的兴趣

赞可夫说，对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。从心理学角度说，兴趣属于内驱力。内驱力往往能给人带来更加持久、更加专注的学习状态，其达到的效果也是惊人的。薛法根老师在学生兴趣的调动，特别是乐于表达的主观动向方面的引导和培养上，无疑是成功的、智慧的，效果也是立竿见影的。

【片段一】

师：猴子，念轻声，再念。

生：猴子，猴子。

师：猴子有大有小，大的叫——

生：大猴子。

师：小的叫——

生：小猴子。

师：老的叫——

生：老猴子。

师：老师属于——

生：老猴子。（众笑，此时学生的兴趣很浓）

……

师：喜欢听这个故事吗？有一天，小猴子下山了，边走边看，走着走着，看见了——

生：玉米。

师：就掰了一根玉米往前走，走着走着，它看见了——

生：桃子。

师：它就——

生：扔掉了玉米。

师：去摘桃子……丢掉了西瓜，去追兔子，结果怎么样了？谁来猜猜看！

（众生纷纷举手，兴致很高）

生：小猴子什么都没有，小兔子在森林里不见了。

师：嗯，讲得很好，把小兔子放在前面，用上“结果”，开始说。

生：结果小兔子到树林里不见了，小猴子只好空着手回家去了。

师：讲得非常完整，掌声鼓励一下。

在课堂的开始，薛法根老师运用幽默诙谐的方式跟学生互动，收到了很好的课堂效果，学生的兴致一下子就浓厚起来了，他们在愉悦的氛围中，纷纷开口讲话。