颜冬梅

（淮安市外国语实验小学，江苏淮安 223001）

新课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是小学阶段学生语文学习的重点之一，在新的课程理念指导下，小学语文阅读教学发生了很大的变化。但是，部分教师的阅读教学，没有达到理想的效果，有的学生简单地完成基础的字词学习和背诵任务，并没有深入文本；有的学生无法理解文本内容，导致阅读效率低下等。针对这些情况，教师要转变教学方式，提升阅读教学的效果，提高学生的阅读能力。

一、小学语文阅读教学现状分析

（一）教学方法相对陈旧

小学阶段的学生非常活泼好动，在课堂上容易分散注意力，所以在小学语文课堂中，教师构建自主教学模式是有一定难度的。如果教师无法在课堂中丰富教学形式，只是单纯地从字、词、语音等方面开展教学，那么这种课堂相对就比较枯燥，学生没有兴趣，教学的效果自然不尽如人意。很多教师并没有重点关注学生参与阅读课堂的情况，只是通过简单的提问串联课堂，学生参与性低，被动地接受知识，也无法熟练地运用知识，这在很大程度上影响了阅读课堂的有效开展。

（二）学生自主阅读观念较差

小学生并不具备成熟的学习观念，在他们的潜意识中，学习只是被动接受知识、被动理解知识。大部分小学生在进行语文阅读的时候，并不能很好地掌握阅读的精髓，他们在阅读语篇的过程中，连基础的字词、语句都无法全面掌握，就更谈不上理解了。……