陈奇红 熊枧英

（永丰县沿陂镇中心完全小学，江西吉安 343000）

“梦想课程”是在新课改和素质教育理念下延伸出来的，基于“全人教育”的一种理念。这一理念着重强调学生在学习活动中的主体地位，强调教学与素养之间密不可分的关系。“梦想课程”理念包括问题重于答案、方法重于知识、信任重于帮助三部分，重视素质培养和行为引导，以帮助学生建立自信心，培养他们从容的性格，促进他们有尊严地成长。农村小学教师应秉承这一理念，时刻关心留守儿童的日常生活及学习表现，及时以多手段介入，推进心理健康教育工作。

一、当前农村留守学生心理健康问题及影响因素

大多数农村留守儿童的父母都是在不得已的情况下将他们交给其他亲人照顾，一般来说，往往是爷爷奶奶等长辈承担起了照顾留守儿童的责任。但是，他们的知识与精力有限，无法在教育上给予孩子有效帮助，久而久之，留守儿童就会出现不同程度的心理问题。其中，不愿沟通、性格内向、自卑、人际交往能力不足等问题最为常见。较为严重的，还会出现不受管束、怨怼父母、不愿学习等行为，造成品德失衡的不良后果。

此外，由于环境与经济条件的限制，农村留守儿童能够获取到的学习资源是有限的。学习材料不足使他们的学习效果受到一定影响，带来了学习困难。在学习困难出现时，一些学生会产生畏惧困难、退缩等情绪，这也是一种心理问题。

二、借助“梦想课程”进行心理健康教育的实践策略

（一）重视学生的心理需求

首先，教师应了解学生需要在什么基础上接受教育，才有可能获得最理想的教育效果。……