景元明

（镇原县平泉初级中学，甘肃庆阳 744517）

农村的孩子善良、淳朴，对教师比较亲近，愿意跟教师分享自己的想法；同时也存在一些不足，比如他们在学习上投入的精力不够多，对学习的专注程度也不高，有时候对学习的认识还会受到其他一些消极因素的干扰。这些优点与不足之处综合起来，使得他们的学习习惯既有较大的培养空间，又有较大的培养可能。培养空间与培养可能的结合，使得教师在教学中除了要进行学科知识的教学之外，还要致力于培养学生的学习习惯。笔者在形成了这一认识之后，结合自己的教学工作，做了一些改善。

一、学习习惯之于道德与法治课程的重要性

在上面的阐述中，其实暗含着笔者从事道德与法治教学中的一个重要认识，那就是学生的学习习惯对于本门课程的学习非常重要。初中生对事物已经有了一定的认知能力，也具备了一定的行为自主能力，这对于农村初中道德与法治课程的教学具有十分重要的意义[1]。道德与法治这门课程，具有社会科学的属性，不像语文学科那样具有丰富的情感因素，也不像理科那样具有明显严密的逻辑性，在平常的教学中经常会给学生一种理论性非常强的感觉，再加上巩固知识的时候，不可避免地要让学生进行重复阅读与记忆，这在客观上影响了学生学习的积极性，不利于其养成良好的学习习惯。

例如，在“构建人类命运共同体”的教学中，包含“推动和平与发展”这一内容，其中要求学生运用自己的经验，去认识战争与冲突带来的影响。……