江苏省吴江经济开发区长安实验小学 周玉兰

“序进”教学中的“序进”来源于循序渐进，意指在工作和学习中按照既定的步骤，逐渐深入并提高自我。“序”是指按照学生生长发育规律，将知识由浅及深的分层。“进”则是指依据知识被划分的层次，将有效的教学方法与之结合，使学生在课堂学习中高效接受与自己年龄阶段相匹配的知识。在改变教学层级的基础上，合理安排教学时间，探索学生的认知规律，进而不断改进授课方式，达到高效授课的目的。

一、顺应顺序，匹配学生的接受能力

学生在不同的年龄阶段有不同的接受能力，教师只有在教学过程中顺应学生的认知能力，选择符合学生认知规律的授课方式，才能使学生有效地接受课堂知识。

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们还没有适应高强度的上学节奏，对知识的接受能力较薄弱。因此，在这个阶段的数学学习中融合“序进”教学显得尤其重要。例如，在教学“1～5的认识”和加减法时教师可以通过木棒等教具，首先树立起这五个数字的概念，然后通过增减木棒的方式，带领学生初步认识加减法的魅力。这样的教学方式，使课堂变得生动，也给学生留下了数学有趣的印象，避免他们对学习数学的初课堂感到厌恶。

通过以上案例，在深入了解这一阶段学生的知识接受能力后，通过生动有趣的教学方式，循序渐进地带领学生认识数以及数之间的运算法则。这不仅使学生接受了课堂知识，还避免了学生自身对数学初课堂的厌恶情绪，让他们树立起数学知识也是有趣的初印象，使他们在学习数学的路上走得更有动力。……