江苏省苏州市吴江区江村实验学校 叶娟芳

同音字是指语音相同但字形、字义不同的字，在汉字家族中占了很大比例，它是识字教学的重点和难点。对于刚开始学习汉字的低年级学生来说，区分同音字是非常困难的。他们的识字量少，认知能力和理解能力又弱，在书面表达时常常用错字，可以说学生笔下的“别字”大多都是来自同音字的张冠李戴。因此，如何提高学生辨别并准确运用同音字的能力，是低年级语文同音字教学的一项重要任务。

一、趣识音形：初知同音字

一年级上学期，学生首先学习的是汉语拼音这一辅助识字的工具。在开始教学音节时，教师就可以渗透“同音字”这一概念了。

如教师在教学第一个声韵母拼成的音节“ba”（阴平）时，引导学生说音节词，学生就可能会说“猪八戒”的“ba”“七八九”的“ba”，也可能会说“巴士”的“ba”“巴掌”的“ba”。在这个环节，教师可以用笔在黑板上书写这两组汉字词语，并骄傲地告诉学生，中国汉字就是这么了不起，汉语拼音声韵母配合只有400多个音节，加上四声调也只有1200多个音节，但是汉字多达9万多个，即便是常用汉字也有7000个左右。因此，聪明的中国人运用同音异形的汉字进行记录，在书面表达上巧妙地区别了同音字词，这是拼音字母无法做到的。

教师在学生的心田里种下一颗奇妙的同音字种子，激发学生对中国汉字的兴趣，为后期的识字教学埋下伏笔。

二、巧辨形义：认识同音字

汉字最显著的特点就是它的字形和字义有着密切的联系。……