江苏省扬州市东关小学文昌校区 张文扬

我校创办于2005年9月，是一所年轻的学校。为充分挖掘校园的发展空间和教师、学生的发展潜力，凸显鲜明的办学特色，我们提出了“静·美”的校训。“静”是静气与沉潜，“美”是价值与追求。“静·美”校训，是实现让“每个生命都精彩”的办学理念所要达到的美好愿景。

一、静美校园：置身所处，香远益清，畅游享受的是教育人的清雅

静美校园，应该是有文化品位的场所，是师生向往、流连之所，是教师安身立命、成就事业、实现价值之处，更是学生养成品性、获取知识和技能、快乐成长之地。文化建设是打造静美校园的主渠道。我们力求将校园的每个细节充满文化气息，透出人文关怀，彰显静谧与幽美。

文化育人。学校定位于把校园变成“一本美的立体教科书”，立足于文化传承。校园里无处不散发着优雅的气息。东面是教学区，西面是活动区，动静分离，和而有序。冰清玉洁的琼花，娇艳动人的垂丝海棠，沁人心脾的桂花，秀丽挺直的水杉树……置身所处，赏心悦目。校园里的建筑、设施尽显典雅大方，配以鹅卵石径和青砖小路，曲径通幽，俨然一个小巧精致的东方园林。

文以化人。遒劲有力的 “静·美”校训，儒雅精致的礼仪宣传画，催人奋进的读书名言，图文并茂的扬州诗文，翰墨飘香的师生作品，温馨雅致的流动书吧……处处都散发着幽幽的、脉脉的书香。三幢教学楼分别名为“明志”“春华”“秋实”，引领学生胸中有丘壑，眼中有山河，修身律己，积累学识，塑养品行。

富有特色的校园文化，是一种氛围、一种精神，能凝聚人心、展示学校形象；更是一种感染、一种熏陶、一种激励、一种约束，能对身处其中的师生产生潜移默化的深远影响。

二、静美教师：钟情所选，静待花开，矢志坚守的是一份不忘初心的追求

“不忘初心，淡然前行”是“静美文化”的核心所在。学校成立了“教师发展学校”，努力打造静美教师队伍。

（一）潜心师德修养

学校以“师德大家谈”为平台，开展“我的师德理解”“我的师德发现”“我的师德实践”等系列主题活动，组织教师讨论讲演，引领教师钟情所选，具备静气涵养，让师德之根深入每个教师的灵魂深处，让师德之花在静美校园处处盛开。

教师的职业涵养需要静气。钟情，意味着认定与坚守，意味着全身心地投入。静气，则表现为静下心来教书，潜下心来育人；静下心来学习，潜下心来等待。这样一份从容的心境、丰厚的学养，是教师职业终身发展的根基。

教师的职业期待需要守望。教育是慢的艺术。叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。” 教育，需要生命的沉潜，需要精耕细作式的等待与理解。教师放慢脚步，沉下心来，不放弃每一个生命，不忽视每一日成长，不改变心中追求，静心耕作，精心培植，才能养护好素质教育的一方良田。

教师的职业追求崇尚美好。美，是人生的最高境界，也是人类永恒的追求。它高度融合真与善，具有“令人解放的性质”（黑格尔）。如果说“静”是一种方式，“美”则是一种方向；“静”是一种气质，“美”则是一种品质；“静”是一种态度，“美”则是一种高度。

一个个德高艺精的教师故事令人感动：年轻的女教师似邻家姐姐般用耐心、细心、真心感化调皮学生，与他们建立了深厚的师生情谊；从教近30年的老教师“严谨笃学，志存高远”，用扎实的专业基本功教育学生，将毕生所学毫无保留地传授给徒弟……老师们用平凡而崇高的师德之光，照亮了文昌校园一片清纯的师风天地。而这样的故事每天都在上演，老师们用爱谱写着静美教师的新乐章。

（二）倾心师能锤炼

教师的“静·美”，不仅是钟情所选、静待花开的师德之美，也是潜心所教、悄然绽放的师能之美。学校依托“教师发展学校”，从高规划、微培训以及真实践三方面，加速教师专业化成长，引领教师全面提升。

学校以“师能两个一”为导向，即每年制定一个可触的职业标高，练就一个独特的教学绝活。根据教师的年龄差异、知识结构、级段特点组成团队，携进发展，促使每一位教师从教书匠向研究型转变。这样既是让老师保持“在路上”的状态，更是发挥他们的特长，绽放精彩个性。

“微培训”是学校教师发展学校的特色项目。它构建了开放式的“微环境”，由具有专业特长的教师传播“微知识”和“微技能”，形成培训的“辐射效应”，将课堂实践中发现的问题在小型培训中及时解决。

“静美课堂”是教师智慧碰撞、苦练本领、专业成长的重要阵地。学校围绕“静思善学、静思善言、静思善行”三个维度改革了课堂教学评价标准，通过“三课并举”（预约课、随堂课、推门课）的制度监管课堂教学质量。强化理论学习，开展骨干引领，并积极向外借力，邀请省内外名师来校指导；和省内外兄弟学校联盟共进；接待青海、海南等地骨干教师教育代表团，交流分享课程研究……老师们在培训、交流与实践中打开了视野，拓展了思路，获得了发展。

三、静美学生：潜心所学，悄然绽放，活力跳跃的是幸福快乐的童年

每一位学生都是具有个性和发展潜力的人，都有自己的光芒，都应该得到尊重。教育是为了生命的幸福成长。如何激发学生的潜能，让他们都能全面、生动、个性化地成长？儿童的成长需要美的启迪，需要潜心静气，需要厚积薄发。崇静尚美的育人环境，丰富多元的课程设置，简约高效的静美课堂，精彩纷呈的特色活动，犹如肥沃的土壤，为花朵的悄然绽放创设氛围，搭建平台，提供引领。

（一）多元的特色课程：丰实内容，为学生的全面发展提供土壤

课程学习需要沉心静气地思考才能真正领略其中的文化内涵，不但要汲取知识，还要感悟方法和精神，得到不同课程的全面滋养。学校有效整合课程资源，开发了“关注生命”“智慧悦读”“阳光体育”“缤纷社团”等特色课程，内容丰实，贴近儿童，极具吸引力，为学生的全面发展提供了土壤。

《关注生命》课程是围绕学校办学理念开发的综合课程，包含四个板块，即生命成长中的节与礼、根与情、健与美、危与护，是融德育、体育、艺术、社会、人文等为一体的综合性课程。为深入推进课程实施，学校已经完成电子教材的编写。今年，学校将组织力量精心打造该课程的系列微课，以主题晨会和多元晨会为载体，以主题鲜明的特色活动为形式，不断丰富学校生命成长课程的内涵，以固化课程成果，提升教育效果。

（二）多元的课程载体：发挥功能，为学生的自主发展提供平台

学校充分发挥课程载体功能，利用多元晨会课为学生开辟了分享思考成果的舞台，为学生的自主发展提供平台。合理划分每周五次的晨会课，变教师一言堂为教师引领与学生自主相结合的教育模式。“每周一展”，即将每周一的集体晨会交给学生，引领他们结合特色课程自主思考，大胆设计，大方展示，以达到对全校学生进行自我教育、自我管理的目的。“每周一见”则是每逢周五的班级晨会课，引领学生关注每周见闻，学会细察明辨，敢于自主表达。

丰富的阳光大课间活动充分发挥场地优势，把兴趣与技能相结合，注重序列递进、技能学习、团队合作的原则。花样运球、五人三足等体育项目内容多样，魅力十足。这些活动到了秋季趣味运动会上，摇身一变成为团队化竞赛项目，强调人人参与，以团队均分评判优胜，提升了学生运动技能，增强了学生的团队意识。

（三）多元的主题活动：精彩有序，为学生的持续发展注入活力

学校开展精彩有序的“静美少年浸润书香”“静美少年 绽放活力”等多元主题活动，深受孩子们喜欢，为学生的持续发展注入活力。

学校关注节日文化，关注每一个学生，倡导“团队、合作、竞争、和谐”，序列化、固态化开展富有特质的德育主题活动，丰富了校园文化生活，留下了经典难忘的精彩记忆。六一儿童节开展的“静美之夏 体验成长”就是学校常态的德育主题活动之一。

学校本着“积极参与，用心体验，分享喜悦，健康成长”的宗旨，依据年龄以及心理特点，精心设计活动内容：一年级的“‘筷’乐童玩会”，二年级的“巧妙技能赛”，三年级的“十岁成长礼”，四年级的“创意淘宝街”，五年级的“重走长征路”，六年级的“感恩毕业礼”。各年级活动极富创意，个性鲜明，每一位参与其中的孩子无不沉浸在欢乐的海洋里，留下了具有里程碑意义的深刻印象。

东关文昌，有一份静美在心,有一抹情怀在侧。无论是静美校园、静美教师，还是静美学生，都强调在时代飞速发展的形势下，坚守一份传统，坚持一份独立，坚定一种信念，坚信一种飞跃，让每个生命都能精彩起来，让素质教育的大地开遍美丽的鲜花。