江苏省连云港市解放路小学 戚 颖

在小学数学学习中，学生的思维往往跟着感觉走，一旦思维受阻，便不知所措，缺乏重新思考的能力。此时，教师应当因势利导，以变应变，调整教学，机智地驾驭课堂。替代性解释的运用，可以让课堂呈现别样的精彩。

一、替代性解释的存在性

在数学课堂教学中，经常会出现学生对教师提出的问题一时回答不上来的情况，怎么办？此时，教师可以发挥教育机智，运用替代性解释来“化险为夷”。

（一）替代性解释的意义

替代性解释是指学生在学习中思维受阻或出现混乱时，教师应用多种方式给学生思维一个嫁接，让受阻的思维得以延续和完善，是一种蕴含丰富教育思想的教学手段。替代性解释可以是师生间的语言解释，可以是图表类的直观解释，也可以是动手操作的验证解释。

（二）替代性解释的应用对象和时机

1.替代性解释的应用对象

教学是师生间的双边活动，受知识基础、学习能力、思维方式、学习方法等因素的影响，学生的学习存在差异性，所以替代性解释的应用对象可能是个体对象；受学习内容、教学安排等因素的影响，替代性解释的应用对象也可能是班级的全体学生；从对学习方式的设计上来看，应用对象还可能是学习材料或教学手段。

2.替代性解释的应用时机

替代性解释的应用渗透在教学的各个环节中，一方面，教师可以对课堂教学内容提前预设，合理安排学习材料和教学手段，使替代性解释的替代效果达到最优；……