江苏省连云港市灌南县实验小学 朱礼艳

绘本主题明确，图画生动形象，文字精练易懂，非常适合启蒙阶段的学生学习语言，是英语阅读的优质资源。在小学英语教学中，我们要开展绘本阅读活动，为学生开辟英语学习的新途径，积极探索有意义、有价值的绘本教学之道。但是，在绘本阅读教学过程中，常常出现重故事、轻内涵、缺体验、少思维等问题，导致很多学生拘泥于词汇和句子的理解，不能真正走进故事，感受并体验故事内容。这样的绘本阅读就变成了一个重重的包袱，学生不仅失去了期待、失去了兴趣，而且处于被动学习状态。其实，绘本阅读教学要注重学生阅读素养的培养，要尊重学生的独特体验，不是以过多拔高的要求去限制学生的探索与想象，而是尽可能地为学生带来愉悦的阅读体验与丰富的审美体验，激发学生的主体参与和自我意识，培养学生批判性思维能力，提高学生阅读的主动性与自主阅读的能力。

一、析：深度解读，把握故事核心

在阅读教学中，教师对文本的解读在很大程度上体现了教师的阅读素养与专业水平，也决定了课堂的阅读教学质量与学生思维深度。教师要深度解读文本，发掘文本的行文线索、思维线索，有计划地开展阅读教学实践，提高课堂教学的流畅性和思维含量。此外，教师还要发掘绘图与文字背后所隐藏的文化元素，如文本背景知识、西方国家的文化习俗、跨文化交际内容、中国优秀文化等，扫清学生在阅读过程中可能会遇到的文化障碍，丰富学生的文化视野；……