江苏省南京市汉口路小学 高万璐

目前，关于影视资源应用于小学语文教学的研究更多的是在阅读、写作和综合性学习领域，对口语交际的涉及还不够深入。经济与文化发展水平是这一局面形成的客观因素，但更多的是由于语文教学内在发展不均衡。口语交际观念的薄弱、资源意识的缺乏、应试教育环境的禁锢等限制了口语交际的深入发展。随着社会进入信息化时代，影视资源广泛应用于口语交际教学势在必行。

一、影视资源的特征

“影视”一词是从英语“Movie and television”直接翻译而来的，它是电影艺术与电视艺术的总称。本文中所指的影视资源是教师在教育教学过程中使用的资源，主要是指电影、电视、动画、广播剧等融声音和色彩于一体、能带给学生视听享受、具有教育价值的资源。

影视资源主要是通过光影结合、声音和色彩兼备的方式来展现丰富的文化信息和艺术感染力，其中的视听是主要表现形式。影视资源中的画面含有丰富的色彩，声音充满浓郁的情感，内容贴近儿童的生活，能够激发学生的表达兴趣。

二、口语交际与影视资源

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生口语交际提出了这样的要求：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。也就是要求教师根据教学需要及基本学情，在生活中寻找贴近学生的素材，引导学生在与同伴的合作与交流中，进行倾听和表达的训练，培养基本的人际沟通素养。……