北京市门头沟区教师进修学校 冯艳飞

幼儿园的“园本教研”是以教师为研究主体、以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也是一种研究方式。园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进教师的专业成长有着积极的作用和意义。一所幼儿园园本教研质量的高低决定其后续发展的动力，是幼儿园发展的内在体现。幼儿园在开展园本教研的过程中，要从制度保障、教研选题、活动设计、组织实施等方面进行深入研究，积极实践，大胆探索总结出开展园本教研的有效方法和策略。

一、园本教研要制度有保障

在《北京市幼儿园办园制度督导评估标准（试行）》保教管理部分明确提出：“建立园本教研制度，教研工作有专人负责；根据实际确定教研专题，定期开展有一定质量的教研活动；教师工作实效性强，教研活动能促进教师专业成长和保教质量持续提升。”园本教研管理制度可以根据目标要求，逐一进行分解，一一对应相应的管理要求，可以包括教研组织架构图、教研活动制度、教研组长岗位职责、集体备课制度、听课评课制度、教研资料管理制度、教研奖惩制度等。每一项制度的制定还要结合园所实际情况进一步细化，要求具体、明确、具有可操作性，便于在工作中得到落实，确实起到引领作用。如园本教研组织架构可以明确出管理、实施、参与、保障的各岗位人员，明确人员参与范围和职责分工。……