江西省赣州市赣州中学 魏 鹏

在高中生物教学中，教师应充分发挥主导作用，在研究教情和学情基础上展开教学活动的设计，生物学科教学活动带有学科特点，教师可以借助媒体展开辅助设计、推出合作互动、组织实验活动、对接生活训练等，形成适合生物学习活动形式。在此过程中，学生可以获得丰富的感官体验，自然成长学科核心素养。

一、媒体情境设计，启动生本学科思维

设计学科教学情境时，多媒体应用早已成为常态，如果教师能够做出优化处理，将媒体手段运用到生物学科活动设计之中，其调动效果会更为直观。如观察活动，教师利用多媒体展示图片、视频信息，可以创设直观观察机会。如探索实验，教师利用多媒体展示模拟实验内容，能够给学生提供更多操作启迪，理顺学习思维。如生活操作，教师利用媒体播放生活画面，或者是对操作过程做动画处理，也可以为学生提供更多学习辅助。多媒体应用助学效果显著，教师需要做好整合处理，在最需要的时候及时推出。

媒体运用到生物学科教学活动设计环节，教师需要让媒体发挥重要启动作用，将学生学科思维调动起来。如教人教版高中生物必修一“从生物圈到细胞：，教师在设计媒体手段时，先引导学生对相关内容做深入阅读，对生物圈到细胞的关系做重点梳理，然后借助媒体展示一些示意图信息，让学生结合示意图对接教材内容，推出了具体阅读学习活动：借助教辅材料，或者是网络信息渠道，收集关于生物圈和细胞等方面的信息，结合教学内容做对接分析，归结信息整合结果，准备参与班级展示活动。……