福建省福鼎市机关幼儿园 杨丽群

当前，我国幼儿园音乐教育改革注重朝着音乐与文化结合的方向发展。在实践过程中，我尝试建立一种以过程性、审美性、情感性等为特征的开放式音乐教育教学模式，以突出体现“幼儿音乐审美能力的培养”的核心价值，重视幼儿学习音乐的过程，使幼儿在感知音乐，形成积极审美情趣的过程中，获得身心、情感等多方面的发展。

一、制定开放的音乐教学目标

幼儿好玩、好动，我主要从音乐感知、音乐表现、音乐欣赏三方面诱导幼儿全方位投入音乐学习。以音乐活动“狐狸和兔子”为例，乐曲一开始就是鼓和笛子的演奏，为了让幼儿更好地听出这两种乐器的区别，我以引导幼儿辨别狐狸和免子走路的轻重来感知，从而达到“感知乐曲的节奏长短、音乐节拍变化和表现音乐形象”的目的；只有在充分感受音乐时，幼儿才能够感知作品中的角色形象，感受作品中深层次情感的表达，因此在音乐表现上我以设立肢体动作、外部情绪的表现为主，引导幼儿“大胆表现和创编乐曲中的游戏情境”；音乐是一种听觉的艺术，是在倾听中感知，倾听中理解，倾听中表现，因此音乐欣赏这一方面的目标尤为重要，“通过倾听，引导幼儿体验乐曲的情感和意境”。

二、运用开放的音乐教学方法

我主张发挥通感的教育作用，在实践过程中接好孩子抛给老师的每一个球，并选用有效的、自然的方式，把球抛还给孩子，立足幼儿学习特点和音乐作品特点，通过问题引导、多感官参与等多种方法，达到预设的教学目的，具体有以下三种方法：