江苏省江阴市英桥国际学校 朱少平

新时代教育必须适应新时代要求，体现新时代变化，引领新时代发展，因此教育者与被教育者的教育双主体的积极性、主动性、创造性不断被激发，班主任给学生的评语也有更新与优化的必要。近年来，“诗意评语”成为班主任在学期结束时工作交流的热词。什么是“诗意评语”？本文拟从“诗意评语”的内涵、价值取向及撰写方式等三方面进行阐述。

一、“诗意评语”的内涵

1.学生评语的意义

学期结束后，学生和家长在焦急等待成绩的同时，也在等待另一个重要的评价——期末学生评语。这是教师对学生一学期的总结评价，从一定意义上讲，学生素质手册是班主任代表学校对学生各方面表现所给予的评价，也是家长了解子女在校情况的一种重要方式，还能反映家长教育孩子是否称职。

2.何谓“诗意评语”

相比较一般评语而言，“诗意评语”具有诗意评价的特征。班主任采用诗一般的语言来评价学生，用浓缩的言语含蓄地点评，给予学生形式新颖、读得明白、想得通透的评定，使得学生乐于接受，并对学生行为和思想产生影响，达到教育学生的目的。

二、“诗意评语”的价值取向

“诗意评语”究竟要追求一种什么样的状态和效果？或者说，“诗意评语”的品质诉求或期待达到的理想状态是什么？显然，“诗意评语”需要从概括性、代表性、鲜活性三个方面进行定位和考量。

1.语言上讲究概括性

教师在撰写评语时，要注意精简，最好以一定的字数，在众多的内容中选点续写，将想要重点表述的内容讲清楚，也让学生读得明白。……