江苏省常州市经开区实验小学 朱晓琳

我校地处城郊接合部,流动学生占全校学生的65%。受环境影响，学生读书积累少，阅读品质低，缺少良好的阅读习惯。如何培养学生“读好书，好读书”的习惯？如何进行课外阅读的课内指导？如何建立评价机制以促进学生课外阅读的兴趣？这些都是需要语文教师解决的重难点问题。随着信息技术的发展，阅读形式由文本阅读发展为超文本阅读，从单纯的纸质走向电子阅读。语文教师借助“E学习”平台探索解决上述问题的方法，将学生阅读的触角伸向更为广阔的时空。

一、创设环境，构建拓展阅读新模式

1.大力投资，创设泛在学习环境

硬件环境是“E阅读”的必要环境。目前，我校已达到无线网络全覆盖，全校有3个公用的网络教室，各教师办公室和全校所有班级教室都配备了电脑，能够保障研究资料的搜集和整理。触摸式一体机走进了每个教室，实现了广泛的互联互通，达成泛在学习环境。

2.加强培训，创设软件环境

为了更好地利用现代信息技术，学校安排了青年教师进行各学科的信息技术能力提升工程的培训，来提高教师信息素养。

二、拓宽渠道，激发学生阅读兴趣

教师通过各种方式，充分运用各种现代技术媒体，拓展学生的阅读渠道，如网络、手机、平板、MP4等，开辟“绿色阅读通道”，利用学校网络教室，固定时间、地点，激发学生主动进行课外阅读，从而增加学生的阅读“量”。

第一，教师为学生提供适合阅读的网站，如“书香江苏”、中国少年雏鹰网、中国科普网、小学生作文网，学生可以找自己感兴趣的内容泛阅读。……