江苏省苏州市吴中区木渎中心小学 王 萍

因材施教进行分层教学，需要教师在教学过程中，从每一个学生的实际情况出发，根据他们的个性差异，及时调整教育教学方法，使学生都能扬长避短、博采众长，从而学有所进。分层教学无疑是可以让全体学生共同进步的有效教学策略。

一、学生能力分层，打好教学基础

学生因家庭环境、兴趣爱好的不同，在进行线上学习时，表现出的接受能力也会有所不同。笔者在进行线上教学时，先根据学生的实际情况，对他们进行初步分组，进而分层。这种分层并不是简单地以考试成绩为标准，而是对学生的学习情况、家庭学习氛围和个性进行摸底，对学生的英语学习兴趣进行有效评估，对学生的学习习惯和自主学习能力进行了解，在此基础上再适当给学生分层。笔者对学生的分层不是永久不变的，而是根据不同教学内容进行阶段性调整。这样适当地先对学生能力进行分层，可以为接下来进行分层线上教学奠定基础。

在组织学生线上教学的这段时间里，笔者将所任教班级的学生大致分为以下三层。

（一）第一层，学霸层

这一层的学生对英语学习有着浓厚的学习兴趣，他们的接受能力比较强。在学习的过程中已逐渐摸索出了适合自己的学习方法，且具备一定的自学能力。

（二）第二层，挑战层

这一层的学生对英语学习比较有兴趣，时常能在学习过程中展现独特之处。他们对基础知识的掌握尚可，接受能力较强，学习比较有自觉性，但是自学能力稍显欠缺。……