山东省青岛市博文小学 杜 君

学生升入四年级后，笔者尝试创建了以“思·辨”为宗旨的班级文化品牌。自此，我们的课堂教学、班级活动，甚至是作业布置都印有了“思·辨”的鲜明印记。作为语文教师，笔者深知语文学习中阅读与写作的重要性。“怎样调动学生阅读写作的兴趣，使其形成思辨读写能力”，成为突破语文学习的核心问题。“美国最佳教师”雷夫·艾斯奎斯和他的“第56号教室”给予笔者诸多灵感，于是，以“思·辨”班级文化品牌为载体的“整本书阅读”课程因学生生命发展的需要而诞生。

一、让“阅读”成为学生心目中最明亮的导航灯

“第56号教室”的学生们把阅读视为“最乐此不疲的活动”，他们认为，热爱阅读的人将拥有完美的人生，并对此深信不疑。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”是的，读好书，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅；读好书，就像沐浴在温暖的春风里，使我们心旷神怡；读好书，就像找到了快乐的源泉，使我们领悟到幸福的真谛！每个学期，我们的“整本书阅读”课程都会认真制订读书计划，借助班级“图书漂流站”，为学生推荐一学期的必读书目和选读书目，“图书漂流站”里的图书都是家长们无偿提供的，大家互相借阅。让阅读成为学生生活的一部分，我们试着为学生点亮那盏最明亮的导航灯。

（一）学生阅读兴趣的培养从“正午时光”的聆听开始

对于雷夫·艾期奈斯而言，莎士比亚戏剧和摇滚乐已经成为他生命中不可或缺的一部分，并且成功和学生们分享；……