徐玲珑 孟磊

摘要：本文以情境认知为理论指导，通过分析宁波童谣的文本，挖掘其符合时代背景的教育内涵，以情境体验为出发点，将文本和传播方式进行体验分层，寻找宁波童谣教育游戏情境体验设计的关键要素。同时，分别从玩家情境、任务情境和环境情境三个方面提出相关的体验设计法则，以协助游戏相关的设计者创造出更高效有趣的教育游戏产品。

关键词：宁波童谣;体验设计;教育游戏;情境认知理论

中图分类号：G898                           文献标识码：A                  文章编号：1004-9436（2021）17-0-03

0 引言

近年来，趣味游戏化的学习理念不断涌入，教育游戏得到了广泛的关注。祝智庭认为，教育游戏能够将生命的乐趣和体验转变为学习的一种工具和方法论[1];尚俊杰认为教育游戏具有激发学生的学习动力、提高学生的认知能力、促进学生参与等优势[2];萨莎·巴拉教授通过实验表明构建游戏的学习体验环境可以激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习成绩[3];刘玲等人通过实践表明虚拟情境有助于提升受众的认知水平，从而优化学习效果[4]。

综上，教育游戏对于文化教育的发展与传播有很大的积极作用，因此教育游戏对于宁波童谣的发展也能起到重要的推动作用。但是不难发现，大部分研究仅将游戏作为一种激发学习兴趣以获得学习成果的手段，忽视了游戏中的情境体验对于提高学习效果的积极作用。

唐纳德·诺曼指出人类的知识与互动不能与世界互相分离，并且强调情境能够对人的认知与行为产生重要的作用[5]。……