摘要：高质量的汉语言文学教育可以培养学生的人文素养，提高学生的语言应用能力等综合能力。互联网时代背景下，汉语言文学教育与人文素养培养间是相辅相成的关系。从教学内容来看，汉语言文学教育内容具有着多样性，不仅包括基础的语文知识，也包括着大量经典文学作品。通过高效地阅读经典文学作品，有助于学生丰富语文知识，并提高学生的人文素养。本文对互联网时代下的汉语语言文学教育与人文素养培养对策进行了相应分析。望能够起到抛砖引玉作用。

关键词：互联网;汉语言文学教育;人文素养;培养方案

汉语言文学教学往往与人文素养培养工作息息相关。在日常教学中，教学工作者不仅需要向学生传授语文基础知识，也需要在讲解经典文学作品过程中，帮助学生形成正确的价值体系，培养学生的人文素养。新时期，互联网背景下教学工作者应科学合理掌握汉语言文学教育与人文素养培养工作的意义。并结合教学实践，制定出科学完善的培养方案，以此全面提高学生的综合素养。

1联网下的汉语言文学教育与人文素养培养目标

1.1帮助学生形成健全的价值体系

互联网具有着开放性，学生在应用互联网过程中，会获得不同的应用体验。借助互联网平台获取积极向上的素材，有助于丰富学生的知识体系，帮助学生形成健全的世界观、人生观与价值观。反之。互联网中也有一些不健康的元素，一旦学生缺乏是非观或者判断观，将会给学生的价值观带来一定的影响。在人文素养中，价值观是其中重要的组成部分。因此，互联网时代背景下，汉语言文学教学与人文素养培养目标具有着共通性，均以培养学生形成健全的价值体系为目标。在日常教学中，引导着学生结合自身的生活状况、家庭条件等多方面的因素，确定自己的人生。此外，帮助学生科学合理甄选网络元素，形成健全的价值体系，进而全面提高学生的人文素养。

1.2引导学生形成健全的人格

人格品质较为直观地反映着一个人的性格气质与道德品质。只有树立健全的人格品质，才能为学生日后工作与生活奠定坚实基础。互联网时代背景下，充斥着各式各样的网络元素，且网络元素间具有着一定的相似性，极易导致学生陷入互联网之中不可自拔，影响到学生健全人格品质的培养。新时期，教学工作者应逐步引导着学生形成外向的性格，积极向上的心态，进而帮助学生积极面对各种问题，提升学生的问题处理能力。此外，培养学生养成良好的气质，提高学生的综合素养，为学生日后科学合理应对市场竞争奠定坚实基础。

1.3全面提高学生的综合素养

互联网时代背景下，教学工作者在向学生传授专业知识的同时，更加注重学生综合素养培养。汉语言文学与人文素养培养之间具有着共同性。通过科学合理地组织汉语言文学教学活动，可以引导着学生在阅读经典文学作品的过程中丰富知识储备，并强化人文素养培养。学生在感受文学作品创作思想、人文精神的过程中，潜移默化地推动学生身心获得健康发展。

2互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养对策

新时期的教学工作者，需要充分认识到汉语言文学教育与人文素养培养间的关系，并结合互联网时代大背景，制定出完善的培养方案，以此全面提高学生的人文素养与综合技能。以下内容结合教学实践提出了相应的培养对策。

2.1创新教学方法，充分发挥互联网优势

互联网只有着开放性。教师可以借助互联网优势，积极创新教学方法，更好地整合教学资源，全面提高学生的人文素养。具体措施如下：首先，积极开发翻转课堂教育。依托翻转课堂教学模式，引导学生自主学习，合理应用课下时间学习基础性的汉语言文学知识。对于自学中遇到的问题，学生可以在课堂上集中注意力，并寻求教师的帮助，进而提高课堂教学质量。其次，合理应用项目教学法。将教学任务融入到互联网中，引导学生围绕关键词在互联网中查询到相关的教学资源，进而达到提高学生人文素养水平的教学目的。

2.2合理优化人文素养目标

互联网平台中所包含的教学资源具有着丰富性。教学工作者在挖掘互联网中各类教学资源时，需要结合所制定的教学目标，合理选用教学资源，提高教学资源整合质量。具体措施如下。首先，教学工作者可以结合文章引导学生掌握文章中的道德素养知识点，并在互联网中收集与道德素养知识点相关的教学资源，以此提高学生的道德修养水平。其次，借助网络资源，搜集更多的现实案例，强化学生对各种性格特点人群的认识，全面提高学生的自身气质。最后，教学工作者可以结合互联网资源制定相应的清单，挖掘学生个性特点，全面提高学生的爱国主义情怀。比如，在互联网资源中具有着诸多爱国主义文化知识或者是相关案例，可以借助这些知识点或者案例，培养大学生养成良好的爱国主义情怀。

2.3积极设置多元化的趣味实践活动

科学理论指导社会实践。丰富多元化的实践活动可以有效培养学生的人文素养。在汉语言文学教育中，教學工作者可以积极组织趣味化的实践活动，帮助学生在实践过程中将所学知识转化为实践行为，使得学生在实践过程中不断提升自身的思想觉悟水平。随着互联网技术的快速发展，教学工作者需要充分发挥互联网技术的教学价值，积极挖掘更多的社会实践主题，以此提高实践活动的趣味感与个性化，帮助学生养成良好的实践意识。学生在日常学习生活中，也需要懂得合理运用互联网技术的智能性与开放性，以此获取更多专业化的知识，并在实践过程中不断丰富自身的文学知识，进而提高自身的文学素养。

3结束语

总之，随着我国社会经济的快速发展，国家对人才综合素养提出了更高要求。新时期的人才不仅具备专业化的技能，丰富的知识储备，也需要具备良好的人文素养等综合素养，这也对教学工作者提出了更高要求。互联网时代背景下，快速发展的互联网技术为日常教学工作带来了诸多便利。比如，依托互联网平台，教学工作者可以合理整合汉语言文学与人文素养方面的素材，丰富教学内容，以此推动汉语言文学教学工作顺利进行，并全面提高学生的人文素养。新时期，教学工作者需要科学把控汉语言文学教育与人文素养培养的意义，并给予汉语言文学教育与人文素养培养足够重视。以上内容结合互联网时代背景，制定出了相应的汉语言文学与人文素养培养方案。希望相关教学工作者可以从中得到一定的启发或者帮助，并从整体上提高互联网教育成效与学生的人文素养水平，推动学生获得全方位发展。

参考文献：

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[2]何晓丽. 基于网络环境下的大学汉语言文学的发展趋势及提升[J]. 作家天地，2021，（07）：104-105.

[3]文梦琳. 新媒体环境下的汉语言文学教学对策研究[J]. 散文百家（理论），2020，（04）：137.

作者简介：

王丽（1985.6-）女，汉，讲师，任教于新疆天山职业技术大学人文艺术学院，研究方向：汉语言文学