张小燕

摘要：传统高中语文课堂中，教师带领学生学习诗歌，只是让学生理解诗歌的基本意思，着重讲解诗歌中的词语或者句子，而没有真正的带领学生体会其中的思想感情，没有带领学生体味诗歌的内涵。这样的教学模式，自然不可能提高学生对诗歌的鉴赏力，也不可能提高学生对诗歌的创造力。面对这样的情况，需要教师改变教学策略，根据核心素养的基本要求，切实提高学生的诗歌创造力，诗歌鉴赏力。

关键词：核心素养;诗歌鉴赏;方法策略

引言

进入新的时期，国家和社会在人才方面有了不同的需求，培育相应的人才，教师的教学任务重点放在学生的素质培养上。教师应当围绕学生的全面发展而开展教学，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，规划恰当的教学内容，制定合理的教学目标，根据核心素养的具体内容，开展对学生的诗歌鉴赏教学[1]。

一、高中诗歌鉴赏教学中存在的问题

（一）学生缺乏兴趣

学生从初中升入高中，感觉课业压力增大，学习任务增大。在高中，学生学习的科目逐渐增多，在语文这门学科的学习上，在诗歌这一模块上，在学生们的传统认知中，诗歌的学习并不重要，诗歌的学习只要掌握基本的理论知识就可以了，学生对这一模块的学习兴趣普遍不高。经过调查，语文试卷上诗歌鉴赏所占的分数值是较大的，如果学生忽略了诗歌的学习，那么他的综合语文成绩也不会很高。长此以往，其实内心会对这门科目产生抵触心理。……