马俊，杨雪玲

[摘 要] 台湾工业设计教育历经60多年的发展变革，经初创、停顿、扩容、深耕四个阶段，不仅形成包含专科、大学、硕士和博士在内的完整教育体系，也在学科办学思路、专业建设、师资队伍建设、课程体系建设等方面形成以经济社会发展和产业转型升级为依据的动态调整格局。其发展经验与逻辑可为大陆工业设计教育的改革与发展提供参考与有益借鉴。

[关键词] 台湾;工业设计教育;展望

[基金项目] 2020年度广东省高职教育教学改革研究与实践项目高职扩招专项项目“基于质量型擴招下民办高职院校高技能人才培养路径研究”（JGGZKZ2020120）

[作者简介] 马 俊（1981—），女，湖南湘潭人，硕士，广州华立科技职业学院艺术与传媒学院副教授，主要从事设计艺术学和新媒体研究;杨雪玲（1986—），女，山东潍坊人，硕士，广州华立科技职业学院艺术与传媒学院讲师，主要从事数字媒体艺术研究。

[中图分类号] G640    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）44-0046-04    [收稿日期] 2021-03-17

一、前言

工业设计专业涉及范围广，是技术与艺术、工程设计与艺术创作相互交叉和融合的学科，是为产品创造高附加值的软科学。新时代高校教育和工业设计行业的发展，要求工业设计从业者在具备基本工业设计知识、技能与素养的基础上，须同时具备网络意识、创新意识和工匠精神等。中国台湾的工业设计教育起步较早、发展较快，较早与世界接轨。它与大陆同根同源，文化理念一脉相承，梳理工业设计教育在中国台湾的发展，提炼、总结中国台湾工业设计教育内涵、优势和先进经验，剖析工业设计教育中出现的共性问题，对促进大陆高校工业设计教育健康发展具有重要的借鉴作用。……