摘要：让学前儿童深入了解色彩，是正确引导学前儿童认识现实世界，捕捉现实世界艺术美的主要方法。老师将学前儿童爱玩、好动、喜爱有趣事物的特点融入课堂教学，让孩子在色彩学习中提高对色彩的掌握和表达，提高美术和绘画能力。

关键词：学前;美术教学;色彩教学;策略;

一、学前美术教学中色彩教学领域的不足

1.1.课程内容单一

在学前教育美术课上，老师在绘画形体和线条上上花费了很多心思，而忽略了孩子们喜欢的颜色讨论。例如，规定学生要根据物体的真实颜色进行着色，他们不能通过发挥想象力为作品着色，要按照老师的指示一成不变地进行绘画。这种盲目模仿绘画显然抹杀了学生真正的个性化，使很多人对色彩的认知和理解趋于相似，使得原本多样化的美术课堂越来越僵化。

1.2.教学过程形式化

很多教师在开展美术教学的过程中，过多地解读和分析审美理论的完整性，而忽视了对色彩真实应用的感性分析。这种过度形式化的课堂教学导致学生的创作缺乏想象力，缺乏灵气，阻碍了学生个性化的发展，也制约了学生思维想象力的塑造。

1.3.陈旧的教学方法

随着21世纪现代网络技术的迅猛发展，课堂教学中的信息化技术也得到了很大的提高，但学前教学中的美术色彩教学的方法并没有取得很大的发展，依旧是按照以往的“讲授理论知识-作画-评价”的方法。这种陈旧的教学方法不仅跟不上时代的进步，也没有激发学生的兴趣，使学生的想象力没有得到充分发挥，色彩应用能力没有得到提高，这阻碍了同学的发展。……