摘要：新形势背景下，幼儿教育得到了社会广泛关注。课程游戏背景下开展种植活动是提升教学的关键，也是确定学生主体地位的途径之一，所以教师应做好课程安排，为其提供优质教学。以及活动中，学生相互交流心得、经验，并共同寻找种植技术，在不断合作中认识大自然，长远看具有深远意义。

关键词：幼儿园;课程游戏化;种植活动

前言：

幼儿园开展种植活动，可带领学生进入大自然，并在其探索和观察，为此提升生活能力、种植能力、管理经验等，借用陶行知先生话说“花卉、树木、鸟类、虫子是学生活书本”。相信通过此项游行活动，学生可健康、乐观的成长，加深对自然环境、生态的认识，让绿色理念深入人心。

一、展开想象，让兴趣成为种植的种子

课程游戏背景下开展种植活动，让游戏与教育有效融合，变得多样化。实际上，在教育中采用游戏法开课具有深远意义，本文探索的种植游戏比较特殊，存在周期长、精力投入多、探索性强等特点，学生可在特定空间内开展思维、挥洒汗水、分享喜悦。关于如何开展种植活动，教师可与“想象”紧密连接。

客观讲，幼儿时期学生想象力丰富，如：看到白云会联想到各种人物、图形、食物等;看到雨会联想到溪流、水洼、帆船等;看到鸟的翅膀会联想到自己遨游于天空、太空等，这些想象力对于学生来说非常重要，不仅可以培养艺术细胞，还可以推动健康成长，教师应保留并激发学生想象。在开展活动之前，教师可利用多媒体播放树木花草等植物，让学生有一个明确认识，然后结合图片及视频选择自己喜欢的种植物，此时，教师引导学生想象，提出问题“同学们，我们选择的种子都会长成什么呢？……