朱园

【摘要】幼儿园科学活动的内容来源于生活，教师要使幼儿在创设的生活情境中感受科学探究的过程和结果。幼儿年龄较小，知识经验较少，他们大都是在与事物的互动中发现、理解、感受科学的奥秘及其与我们生活的联系。幼儿园创建科学区应以陶行知先生的“生活教育”理论为指导，选择幼儿感兴趣的、生活化的科学教育内容，积极引导幼儿进行主动探究，不断提高幼儿科学活动生活化水平，进而促进幼儿全面、和谐、健康发展。

【关键词】主动学习;生活化;科学区活动

一、创设适宜幼儿科学创造的科学区环境

科学区域环境中要有自己的文化體现，这不仅需要教师有一定的审美能力和表现、创造美的能力，还需要教师心中有幼儿，树立正确的儿童观，这样才能使墙面及环境的创设美观大方且支持幼儿开展游戏活动。科学区域的文化环境包括以下几方面。

（1）进区标志要简洁大方，与活动区其他环境融为一体。根据幼儿的年龄特点，小班可以设置幼儿看得懂的图片，中大班可以由幼儿自己讨论、设计进区的标志，并且悬挂或张贴在醒目的位置，但不能干扰幼儿开展游戏活动。

（2）KWHL量表，即在科学活动区域墙壁或柜子上展示幼儿实验探究、操作过程、实验或研究结果的照片，中大班可以展示幼儿通过绘画表现出的研究过程。教师可以根据幼儿的照片或者绘画附上简短的文字或说明。

（3）科学词汇。中大班幼儿对文字已经有了一定的兴趣，特别是大班幼儿，能够认识生活中常见的汉字，所以，在科学活动区里呈现最近研究的科学主题的相关词汇是非常有必要的。……