摘要：思维导图一种以头脑内图示结构为支撑的思维工具，其形式多样化、功能多元化，将其运用于高中英语阅读教学中，能够清晰展现教学信息、梳理行文脉络及语言结构，并由中心向细节进行延伸，使学生能学有所获、学有所用。基于此，文章以高中英语阅读为研究焦点，结合实际教学经验、对思维导图教学的思考与实践，从语篇体裁、语篇结构、语境特征三个方面探究运用思维导图提高高中生英语阅读能力的有效策略。

关键词：思维导图;高中生;英语阅读能力

思维导图是一种图文结合的思维工具。在高中英语教育视域下，思维导图不仅是英语阅读教学的重要媒介，也是学生可以利用的阅读材料，学生可以根据自身阅读基础水平、兴趣爱好等以符号、图形等对阅读内容进行图形化表达，按照不同内容及语言要素之间的关联性确定主题与子分支之间的从属关系，结合自身阅读学习需求对阅读内容的语言知识、语言结构、语言运用情境等进行整合，从而从系统层面理解阅读内容，并在思考、探究及总结归纳之中汲取语言知识、提升语用素养。为此，高中英语教师需结合具体教学内容，把握思维导图内涵与本质，借助思维导图呈现阅读内容，以此提升高中生英语阅读能力。

一、运用思维导图，提高高中生对语篇体裁的整体把握

特定语篇体裁有其相似的语言要素、内容结构与行文脉络。如记叙文一般包括时间（when）、地点（where）、人物……