毛刚 吴童 崔子恒

[摘   要] 当前，STEM教育实践正在兴起。一批优秀的学科教师开始走出教学舒适区，引领学校以及区域STEM教育发展。了解引领型STEM教师专业发展的影响因素、专业能力构成和发展路径，可以为STEM教师专业发展提供理论依据和实践指导。对Z省6个区域10位优秀STEM教师进行深度访谈和文本分析后发现：教师性别和专业背景不是影响引领型STEM教师专业发展的主要因素;学校类型及其所在区域对教师专业发展的影响体现在不同的能力维度上;引领型教师专业能力在解决真实STEM问题的过程中得到发展，具有鲜明的实践导向;STEM教育理念在教师学习、实践与创新环节中的进入方式和作用方式各有差异，并影响教师发展路径的选择。最后，研究对STEM教师专业发展提出相应的建议。

[关键词] STEM教育; 引领型教师; 教师领导力; 教师发展

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 毛刚（1981—），男，湖北黄冈人。副教授，博士，主要从事教师专业发展、学习分析、教育数据挖掘等研究。E-mail：catihg@sina.com。

一、引   言

STEM教育被认为是整合传统数学、科学、工程和技术等学科教育的重要方向。随着STEM教育实践的发展，STEM不仅作为一种提升科学、技术、工程和数学教学品质的工具或策略，还承载了诸多教学改革的期待。我国的STEM教育起步较晚，但在国家和地区一系列鼓励性政策的支持下，凭借多年扎实的理科教育传统，部分学科教师开始转向STEM教育。在经济发展水平相对较高的地区或城市，开始涌现出一批STEM教育示范学校和优秀STEM教师，引领学校与区域STEM教育发展。……