陈丽 徐亚倩

[摘   要] 以互联网为核心的新一代信息技术创设了人类生产生活的第三类空间——信息空间。新空间的出现对原有教育的业务流程、劳动分工和组织体系产生冲击，亦对教育规律的再认识和教育理论的发展提出了新要求。文章紧扣问题导向和时代导向，针对互联网推动教育变革过程中展露的现象或问题，从“互联网+教育”理论创新的角度，提出了未来应重点关注的十大学术新命题，分别为新知识的生产和传播规律、联通主义学习的机理、教学新结构与新模式、教与学的复杂规律、工业化教学的组织和管理机制、未来学校的发展方向、教育供给侧改革的原理与方案、在线教育产业的定位和作用、教育研究的逻辑框架与研究范式、教育治理的理念与制度体系。“互联网+教育”理论创新可帮助教育工作者从根本上解决盲目性、偏狭和局限性误区，是明晰互联网推动教育变革的规律及实践方向的基础和前提。作者希望研究提出的十大学术命题能够为未来教育研究提供思考支点，从理论创新层面推动“互联网+教育”历史进程。

[关键词] 互联网+教育; 理论; 创新; 学术命题; 教育研究; 规律; 教育变革

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 陈丽（1964—），女，天津人。教授，博士，主要从事“互联网+教育”、继续教育、远程教育、教育大数据研究。 E-mail：lchen@bnu.edu.cn。

一、引   言

有别于早期增强型信息技术，以互联网为核心的新一代信息技术不仅具有媒介传播、平台共享工具之意义，更创设了一个与物理空间、人类社会空间相互作用支撑的全新的信息空间，引发了一场颠覆原有人类生产生活结构的空间革命[1]。……