衡永昌

摘   要：在初中道德与法治教学中，教师采用主线式情境教学方法，能构建高效的道德与法治课堂。抓住人物展开分析，结合故事感受情感，融入时事提升家国情怀，在实践中增强法制观念，这些方法都能很好地创设情境，辅助学生展开自主建构。

关键词：主线式情境   教学策略   初中道德与法治

主线式情境教学指的是结合学生的实际情况，将某一个具体人物、话题、故事或时政新闻等作为主要线索，创设情境，将教学内容、教学活动、教学案例和主要线索结合在一起，构建一个高效的课堂架构，提升教学效率。在初中道德与法治教学中，教师可以采用主线式情境教学方法，引导学生围绕特定的线索展开学习，这样能让整个教学过程变得连贯流畅，体现出层层递进的效果。

一、抓住人物，形成价值认知

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》提出，道德与法治教学目的就是融入道德、心理健康、法律、国情等相关内容，促使学生提高道德品质，形成健康心理，提升法律意识和公民意识，形成乐观向上的生活态度，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。教师在开展主线式情境教学的时候，可以将某个特定的人物作为主线，引导学生结合这个人物的经历展开探究，思考其遇到了怎样的困惑，以帮助其解决问题。

例如，《我与集体共成长》的教学任务是让学生认识到集体的发展离不开每一个成员的共同努力。在主线式情境教学中，笔者设计了一个虚构人物“晓东”，让他充当新转学的同学，引导学生思考如何让“晓东”更好地融入集体生活中。……