桑菊

摘 要：在素质教育的背景下，新课程改革强调对学生的知识、能力、个性及素质的全面培养与提升。而小学道德与法治，是学校德育的基础和基石，如何使学生更好地掌握其内容，如何提高学生的德育和法治素养，是每个教师都要面临的问题。基于此，本文对在道德与法治课堂使用情景教学的应用策略进行了阐述和探究，旨在打破落后的教育思想、教学模式，促进教育教学的深化改革。

关键词：小学教育 道德与法治 情境教学  策略研究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.049

一、情境教学概述

情境教学已经发展成为我国小学教学论的一个流派。所谓的情境教学，从字面的意思上来说，就是教师以课本为基础，有目的、有计划地通过设立与本课堂内容相关的情景或场景，以生动、形象的教学方式来激发学生的情感，点燃学生的学习兴趣和主动性，让学生在欢乐放松的情境中获得全面发展。

二、情境教学在小学道德与法治课堂应用的重要性

道德与法治课是小学阶段重要的课程，是专门用来对学生进行核心素养培养的课程，是帮助小学生了解基本的道德习俗和法律知识的课程，是辅助小学生树立正确“三观”的课程。而生动多彩的情境教学契合小学生的身心发展特点和规律，能够激发小学生的自主学习以及探究社会生活的兴趣，促进学生更加全面的发展。

首先，情境教学，要把书本上的平面知识变成立体、生动、有趣的情景体验，可以让学生在和谐的氛围中学到知识。……