梁宸 许书娟

摘要：职业技能竞赛主要是严格按照国家职业技能标准，结合各行业的经营与发展，开展的以突出职业操作技能以及实践应用能力为重点，有组织的群众性竞赛活动。在职业技能竞赛的引领下，能够推动职业教育向技能培养方向转变，培养出更多高素质的复合型技术人才，以满足社会发展对人才培养的需求。

关键词：职业技能竞赛;专业建设;教学改革

中图分类号：G712.4 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）18-0099-02

0 引言

随着社会的进步与发展，我国越来越重视职业教育的创新与发展。其中职业技能竞赛已经成为衡量职业学校实力的新标准，促进职业教育的改革创新发展。通过职业技能竞赛，能够增强校企合作，推动产教融合发展;就教师而言，教师根据职业技能竞赛的标准可以不断优化教学内容，推动专业课程体系的优化与完善，提升教师的教学能力与水平;对于学生而言，学生在参与职业技能竞赛中能够充分调动自己的主观能动性，锻炼自己的实践操作能力，并且在竞赛中可以锻炼学生的团结协作能力，促进学生综合素养的提升[1]。因此，职业教育在职业技能竞赛的引领下，能够不断优化校园结构、突出学校的办学特点并形成合理的专业结构与布局，完善职业教育体系，从而提高教育教学质量和办学效益。

1 职业技能竞赛在专业建设与教学改革中的积极作用

1.1 有利于转变职业院校办学模式

在传统的职业教育中学校还是以培养学生理论知识为主，忽略了对学生实践方面的培养，导致学生没有学习到更多的职业技术和技能。而随着职业技能竞赛在各大职业院校内的开展，许多职业院校办学模式逐渐向“以就业为导向”的模式转变，在整个人才培养中注重专业理论知识与职业技能协调发展，帮助学生既能熟练的掌握专业知识，又能将专业知识应用到实践操作中，不断提升学生的职业能力和创新能力[2]。

学生在参与职业技能竞赛中，需要综合考验学生理论知识是否扎实，在实践操作中是否专业，能否具备敢于解决问题的能力。通过参与竞赛我们能够更加直观的了解到学生的实际学习情况，同时也能向外界展现出职业院校的办学特色，塑造出良好职业院校形象，让更多的企业关注到自己学校的学生，从而增强校企合作，为企业培养出高素质的技术人才。

1.2 有利于转变职业院校人才培养模式

职业技能的培养就需要为学生提供参与实践操作的机会，学校就需要在实训设施设备方面投入大量的人力、物力和财力，为学生准备充足的实训条件。就过去职业教育发展现状看，许多职业院校就是本科学校的縮小版，整个教育环节中还是存在重理论、轻实践的问题，而职业院校的学生本身理论知识基础比较薄弱，和本科学生相比在就业中就会失去竞争优势，无法满足企业发展需求，所以学生的职业发展就会陷入困境。

而在职业技能竞赛的引领下，要求职业院校将学生的职业能力作为培养目标，创新出“理论与实践一体化”“教育和学习一体化”的新模式，不断转变职业院校的人才培养模式，帮助学生缓解当前面临严峻的就业形势。另外，在转变人才培养模式后，能够为学生增加大量的实践课，让学生在实践操作中深化理解理论知识，提高学生的实际应用能力，为学生职业技能的培养奠定扎实的基础。同时，职业技能竞赛与职业教学相互融合，能够更清楚的掌握学生实际学习情况，帮助学生及时了解自己的优缺点，不断培养出理论知识扎实、专业技能强的高素质人才。

1.3 有利于提高教师的职业素养

职业院校办学最终目的就是向社会各大企业提供优秀的专业人才，所以学生在就业中面向的就是企业生产与经营，学习的专业知识和职业技能都要符合企业发展的实际需求。而职业技能竞赛的内容都是与企业的生产实际相互衔接的，也就要求职业院校的教师不仅需要具备良好的教学经验，同时还要具备较强的生产实践经验和专业的职业技能。教师作为教学活动的引导者，在整个教学环节中要充分发挥出自己的引导作用，帮助学生在参加技能竞赛中能够取得优秀的成绩[3]。因此，就需要教师利用多种渠道，积极与企业进行沟通，能够及时掌握企业实际发展情况，通过学习和研究，不断提升自身的职业技能水平以及教学能力，为整体教学质量和效率提供保障。另外，职业院校举办的职业技能竞赛活动学生的实际获奖情况会纳入教师的绩效考核中，以此来激发教师的积极性。所以教师在职业技能竞赛的引领下，能够提高自身的职业素养以及职业技能水平，才能更好的为学生做好模范作用，实现师生之间共同进步与成长。

2 职业技能竞赛引领专业建设和教学改革的探索策略

2.1 利用职业技能竞赛转变专业课程体系以及教学模式

就我国当前开展的职业技能竞赛活动看，更加突出对各大企业前沿技术的考察，在反映各大企业对技能型人才需求的同时，也为我国职业院校专业建设中起到引领作用，要求职业教育中不同专业以及教学的改革与发展。因此，就需要学校不断利用职业技能竞赛推动专业课程体系的改革，始终坚持“教学严谨，操作规范”的原则，结合当前职业技能竞赛的内容与标准，在原有的专业课程体系基础上进行优化与升级。将竞赛中涉及到的专业知识与技能转化为实际教学内容，为学生优化学习内容。并且结合企业前沿技术的需求，引进先进的教学设备，拓展教学手段，为学生学习和掌握先进的知识和技能提供基础设施保障。

2.2加强实训基地建设，为学生提供配套的实训教学装备

职业院校要及时更新教学理念，实现“教”与“学”的协调发展，重视实践教学对学生的重要性。因此，在实际教学中要为学生提供配套的实训教学装备，为实训活动的顺利开展提供保障。由于实训基础设施设备需要消耗大量的资金，所以在购置设备时要结合不同专业特点，重点关注设备的先进性、综合性以及多功能性，最好与竞赛中需要使用的设备相吻合，尽可能的减少投资成本，为学校适当减轻经费压力[4]。也就是为学生准备的实训设备要顺应岗位实践的需求，以提升学生的适应能力。例如，在食品营养与检测专业中，其职业岗位主要就是让学生能够熟练地利用化学或仪器分析的方法，检测食品中营养素、微生物和有毒有害物质等。因此，学校就可以为学生准备相应的检测仪器，让学生在实际操作中提升职业技能。

2.3 加强教师管理，提高教师的专业技能水平

职业院校的教师教学能力和职业技能都是属于必备的基本功，因此，职业院校在校园建设中要加强教师管理，构建综合素质水平高的师资队伍，以提升整体教学质量和水平。首先，学校应该建立健全奖励机制，鼓励教师积极参与各项职业技能竞赛，提高教师的职业技能水平。由于竞赛内容会随着企业的发展产生变动，学校要为教师提供参与进修和学习的机会，到其他地方学习先进的生产技术，才能真正发挥好教育者的责任。其次，教师在学习新技术后，能够优化课程教学内容。根据职业技能竞赛的范围与对象，不断拓展学生的专业课程，引导学生学习和进步，以达到文化育人的作用。

2.4 加强校企合作，提高学生竞争优势

在“1+X”证书制度的指导下，学生获得多个职业技能等级证书能够在就业中提升就业竞争力，而只有学生通过职业技能竞赛活动后取得优秀的成绩才能获得相应的职业技能等级证书。当前，我国各大企业在发展过程中急需大量的复合型技术人才，学校应该积极加强与企业之间建立良好的合作关系，让企业专业人员到学校开展讲座培训工作，保证学校及全体师生能够及时掌握当前企业发展的新动态以及新技术[5]。这样学校在为学生提供技术指导时才会有明确的方向，将各类新技术、新工艺加入专业建设中，为职业教学改革提供强有力的支撑。避免学生出现盲目考证的现象，一味地的注重职业技能的训练，而忽视了理论知识的学习。所以，我们要强调理论知识与职业技能均衡发展，促进学生在就业中稳定发展。

3 结语

综上所述，随着职业教育的发展，职业技能竞赛一定会成为职业院校校园建设中的重要组成部分，学校应积极利用职业技能竞赛提供的平台，引领学校专业建设和教学改革。转变学校人才培养模式，通过竞赛积极与企业之间紧密联系，促进学生职业技能和专业素养的提升。总之，学校应该以职业技能竞赛作为着力点，结合企业实际需求，不断调整专业课程结构，以推动产教融合，为职业院校的持续发展提供保障。

参考文献

[1]孙轲，郑辉，王金焱.以职业技能大赛为契机，探索校企合作人才培养新模式[J].电脑知识与技术，2020，16（11）： 167-168.

[2]焦爱萍，闫国新.基于专业教学资源库的“三教”改革探索与实践[J].黄河水利职业技术学院学报，2020，32（2）： 61-65.

[3]陈洁璟.高职日常教学与职业技能竞赛相融合的思考[J].武汉工程职业技术学院学报，2019，31（3）：73-75.

[4]李艷双.技能大赛引领专业建设测量人才培养全面提升[J].天津职业院校联合学报，2019，21（5）：3-6+24.

[5]白桂银，刘解放，刘艳平.职业技能大赛促推人才培养模式改革的实践探索[J].教育与职业，2019（14）：105-108.

（责编：杨梅）