摘 要：在高中数学教学中融入数学建模思想，不仅能提高学生学以致用的能力，而且能够促进其核心素养的发展。因此，教师应充分认识到在教学中融入数学建模思想的重要性，采取有针对性的教学策略，不断提高学生运用数学建模思想解题的意识与能力。

关键词：高中数学;数学建模思想;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）30-0054-02

引  言

数学建模思想是指导学生运用数学知识解决实际问题的重要思想之一，其重要性不言而喻[1]。在高中数学教学中，教师不仅要让学生掌握相关数学知识，还应注重在教学中融入数学建模思想，使其熟练掌握数学建模知识，真正实现学以致用，实现数学解题能力及核心素养的双重提升[2]。

一、传授数学建模知识

为使学生认识、掌握、灵活地运用数学建模思想，教师应充分做好备课工作，制订明确的教学目标及教学计划，向学生认真传授数学建模知识[3]。一方面，教师应与学生一起总结高中阶段学习的数学模型，并展示数学模型在实际生活中的应用，使学生认识到数学建模的重要性，激发其学习数学建模知识的热情。高中阶段学生学习的数学模型主要有各类函数模型、数列模型、概率模型等。例如，三角函数模型可用于分析潮汐现象，人们通过构建岸边水深和时间的三角函数模型，能够熟练地掌握在不同时间岸边的水深情况，从而安排船只的进港时间，并计算出船只在港口停留的时间，保证船只调度工作的顺利、安全开展。……